高职思政课灌输性和启发性相统一的实施路径探析

高职思政课教学要贯穿灌输性和启发性相统一的原则,这是思政课程改革创新的必然要求。在高职思政课程教学中,灌输性与启发性相统一体现在:关注教学对象,强化知情意行;整合教材内容,注重理论应用;创新教学方式,发挥主体作用;优化考核评价,考察主体获得。

坚持“灌输性和启发性相统一”的思想政治理论课创新教学

高校思想政治理论课的核心任务是传播马克思主义科学理论,教育学生运用马克思主义基本原理和方法观察世界、分析问题、指导实践。“灌输性和启发性相统一”是新时代思想政治理论课教学改革创新的根本遵循之一。增强思想政治理论课的教学效果,需要明确灌输性和启发性的科学内涵,厘清两者相统一的现实意义。在教学中实现这一根本遵循的可行路径是:注重发展守正创新的教学模式、注重探索遵循规律的具体方法、注重突出发挥学生主体性的价值导向。

思政课灌输性和启发性相统一探析

坚持灌输性和启发性相统一,是思政课改革必须坚持的重要方法论原则。其中,灌输性是思政课教学必须始终牢牢把握的基本原则,启发性是思政课教学必须始终坚持的根本方法。思政课教学存在灌输说教多、启发引导少,教师讲解多、学生参与少,知识传授多、触动心灵少等问题。坚持灌输性和启发性相统一,必须坚持启发前提下的理论灌输和灌输基础上的启发教学。

高职院校思政课灌输性和启发性相统一的实现路径

高职院校开设思政课是提升大学生思想道德水平的重要途径,同时具有马克思主义理论教育的积极作用,可以保证教育的系统化。为了确保思政课更加有效地开展,有效培养大学生思想政治素质,需要分析灌输性和启发性相统一的实际意义,并按照实际情况提出有效的解决措施,充分发挥思政课的作用。

思想政治理论课灌输性和启发性相统一的内涵及实现条件解读

现实的思想政治理论课教学,既非单一的灌输性,也非纯粹的启发性,而是灌输性和启发性的有机统一。灌输性和启发性的统一,既是教学原则的统一,也是教学过程的统一,还是教学方法的统一,是贯穿于思想政治理论课教学实践全过程、各方面的全面性和立体性统一。坚持思想政治理论课灌输性和启发性相统一,有助于增强教学实效性,有助于提升政治社会化效能,有助于推进国家治理体系和治理能力现代化进程。要实现思想政治理论课灌输性和启发性的统一,打通思想认识层面的“淤堵”是前提,强化思想政治理论课教师队伍建设是关键,研究和开展“配方先进、工艺精湛、包装时尚”的思想政治理论课教学实践是基础,挖掘和运用社会教学资源是必要保障。

思政课改革创新要坚持灌输性和启发性相统一

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话强调,要坚持灌输性和启发性相统一,注重启发性教育,引导学生发现问题、分析问题、思考问题,在不断启发中让学生水到渠成得出结论。这里,把灌输与启发这对辩证统一的关系,在思政课改革创新中鲜明地提出来,具有重大的理论意义和实践意义。

“坚持灌输性与启发性相统一”:理路阐释与实践路径——以思政课政治认同培育为例

“坚持灌输性与启发性相统一”是对价值澄清理论的扬弃和超越,是“以学生为中心”教育理念的有力彰显,是灌输性和启发性的矛盾对立统一。教学应做到“精准滴灌”“启而有发”“相得益彰”,将其作为培育政治认同的钥匙,增强理论灌输的说服力、发挥启发教学的作用力,将两者有机统一于高中思政课教学活动设计之中。

高校思政课灌输性与启发性相统一的价值意蕴、辩证关系及实现路径

坚持灌输性与启发性相统一是新时代高校思想政治理论课改革创新应遵循的基本要求之一。高校思想政治教育就是要通过富于启发性的引导和激发,达到对教育对象进行有效灌输的目的。一方面需要从理论上和学理上继续深入分析灌输性与启发性相统一的科学内涵,另一方面也要立足于思想政治教育的具体实践活动,以学生的“获得感”为目标,做到理论教育与实践教学相统一。

高校“思想道德修养与法律基础”课教学中灌输性与启发性相统一研究--基于人本主义教育观视角

“思想道德修养与法律基础”课作为高校思政课体系的重要组成部分,承担着引导大学生树立正确人生观、世界观、价值观的重要任务,同时在依法治国的时代背景下也承担着塑造大学生法治观念的重大使命。本课题从“人本主义教育观”的视角出发,以课程教学中灌输性与启发性相统一为研究对象,对高校“思想道德修养与法律基础”课程的教学完善从四个维度提出实践遵循。

提高灌的艺术 增强启的效果--以九年级上册第七课第一框“促进民族团结”为例

初中道德与法治课教学中坚持灌输性与启发性相统一,旨在糅合灌输性与启发性两种教学方法。文章以部编版教材九年级上册第七课第一框“促进民族团结”为例,提出了“重视灌输性教学,联系实际深耕文本;结合启发性教学,营造民主教学氛围;灌输与启发并重,抽象知识形象具体”的应用策略。