论大学生信念教育的新模式

以往的大学生理想信念教育模式在教育内容、教育方式、教育目标方面存在缺陷,以至于收效甚微。大学生的信念教育只有由单纯的政治理论课的单兵独进式的教化扩展为全方位的学科课程群的齐头并进的教育,由单纯的灌输——教化的教育方式转变为大学生主动地接受——内化的教育方式,由对实证性科学知识内容的信赖升华为超验性的对科学信念的追求和崇仰,才能使信念教育卓有成效。

《学记》“善喻”教学思想的探析与应用

《学记》是我国第一部教育学著作,作于距今约两千多年前的战国后期。它沿袭和继承了《大学》、《中庸》、《孟子》的儒家哲学和教育思想,对教育目的、学校管理制度、

高三化学课堂复习中的生成性教学

高考化学考试说明对学习能力中分析问题和解决问题的能力提出了较高的要求,笔者认为,高三课堂复习要关注生成性教学,尽量远离传统的预设性教学。传统教学关注的是教学结果,即教学目标的达成状况,而对教学目标是如何达成的,则关注不多或不管。生成性教学则更为关注教学过程,它认为,教学的核心不是目标的达成而是学生的发展。生成性教学是指在弹性预设的前提下。

网络时代青年社会化的忧思与对策

网络时代青年的社会化,不可避免地面临着世界各国不同思想文化的相互碰撞与融合,也不可避免地面临着不同意识形态的较量,对于已经取得社会成员资格的成人也造成了许多混乱和不安,必然使我国青年进入社会,顺利实现社会化带来困难与挑战。网络文化作为社会文化的一个组成部分,它的良性发展有助于形成青年社会化所特有的文化氛围,促进青年健康发展。但是。

“心田”工作室建设的探索与实践

新形势下,职工群众思想意识、价值取向及道德观念个性化、差异化趋势越来越明显,职工思想认识纷繁复杂,仅靠集中教育、灌输教育解决已经远远不够,必须坚持将"人文关怀、心理疏导"融入思想政治工作中,通过"心田"工作室这个有效平台,开展职工心理调研、疏导,切实加强一人一事思想政治工作,促进职工快乐工作、快乐生活。