践行"小先生制",让语文课堂走向灵动开放

对语文教学来说,教师应该积极为学生搭建对话、交互和展示的平台,充分落实学生在课堂中的主体地位,提升学生的主动性和积极性,让语文课堂在"小先生制"的支撑下,逐步趋向能动、开放,促进学生关键能力的提升.文章提出要用"小先生制"树立生本立场,落实课堂自主性;用"小先生制"确立沟通渠道,落实课堂互动性;用"小先生制"搭建表达平台,落实课堂对话性;用"小先生制"强化帮扶意识,落实课堂合作性.

练习设计,在“变”中求实效

练习是课堂教学的延续和补充,是数学教学的重要环节。由于认识的狭隘及应试的导向,传统的数学练习仅以教学内容的"克隆"形式出现在课堂上,这种无差异练习导致了优生"吃不饱"、学困生"吃不了"现象的发生。如何优化数学练习设计,使教学目标的达成度达到最大化?变"单一呈现"为"童趣无限"、变"枯燥讲解"为"情境再现"、变"教师定题"为"自主选择"、变"脱离实际"为"贴近生活"、变"机械封闭"为"灵动开放",能有效拓展练习的"深度"和"广度",使学生在"做"练习的过程中,既掌握所学的基本知识和基本技能,又在思辨过程中发展自我、享受成功!

有效设置问题 提升探究效度——思想政治课教学中问题设置的有效性探析

中学思想政治课教学应在有效问题情境的创设中,提升探究效度,促进学生发展。文章认为,在问题设置中要注意:开放灵动——凸显问题的思维性;宏观建构——把握问题的整体性;贴近实际——直面问题的现实性;价值引领——关注问题的思想性。