活用生成性资源 还学生一个灵动的课堂

课堂上随时都可能出现多样、丰富的情境和问题,有时学生们提出的问题可能让老师始料不及,这就使得执教老师预设的教学计划因课堂的"节外生枝"而打乱。本文结合教师自身在教学实践中的真实案例,对在数学课堂中如何活用生成性资源,还学生一个灵魂的课堂,做出几点思考。

追求灵动的课堂

课堂离不开师生互动、生生互动,知识传授、能力提升、核心素养培养都需要心灵的碰撞、思想的交流,教师围绕教学目标讲重点、讲难点,让学生易于理解,并能学以致用,获得丰富、良好的学习体验,这样的课堂是灵动的,教师要追求灵动的课堂。教师眼中有人也无人。眼中有人,即要关注全体学生,在提问和评价时要照顾到各个层面的学生。眼中无人,即不管是领导还是名师听课,都能发挥自如,不会因为有人听课变得紧张而语无伦次,或故作姿态把公开课上成了表演课。

灵动的课堂,高效英语试卷讲评课微探——我的一堂试卷讲评课反思

试卷讲评课在中学英语教师的教学生活中是不可或缺的一部分,上好一堂灵动活泼而又高效实用的试卷讲评课,无疑能起到帮助学生查漏补缺、整合知识的作用,并培养其良好的思维习惯。作为一名资深英语教师,文章作者撰写此文以探讨灵动高效的英语试卷讲评课,分享其一直坚持并不断改进的试卷讲评课的做法:课前用心评卷,科学分析归纳,力争找准“病因”,实现有的放矢;课堂交流讨论,依据试题难度,分层各个击破,少讲善导,适时点拨;课后则注重归纳,回归教材知识点,巧妙设题巩固。让机械的知识“活”起来,让学生的思维“活”起来,让英语试卷讲评课“活”起来。

学会探究,构建灵动的数学课堂

数学学习就是教师引导学生不断探究的过程。因此,探究是学生学习数学的重要手段,也是教师通过数学教学对学生提出的要求。教学时,教师要教会学生探究的方法,让学生在探究中激发学生的兴趣,提高分析问题、解决问题的能力。培养学生的自主能力和创新能力。因此,我们在教学中,要引导学生学会探究,构建灵动的小学数学课堂。

如何创设灵动的英语课堂

在新课程，新课改理念的倡导下，我们教师要有新的教学方法。那么，很多低效死板的课堂案例给我们教师提出了新的研究课题。这让我们不得不思考：如何激发学生学习英语的兴趣？如何带领学生走上一条轻松学英语的道路？我认为关键在于：应该创设一个灵动的课堂，提高英语教学中的课堂效率，让学生在课堂上能有所得。在课堂上我们要敏锐地观察学生，多渠道接收反馈信息，并及时把握及处理这些信息，优化课堂教学。

让语文课堂活起来

在课堂上教师应给予学生足够的时间和空间，让学生在自主、合作中探索、体验学习，从而获得知识和能力。教师应开启智慧的、充满生机活力的现代课堂教学，让语文课堂焕发生命力。

在简约灵动的数学课堂中徜徉

刘英老师认为,课堂是生命相遇、心灵相约的场域,有效的数学课堂是自然和谐、快乐灵动的课堂,是回归真实、简约高效、动态生成的课堂。在教学中,她能根据学生的实际需求,发挥学生的主体作用,让学生徜徉于数学知识的海洋中,通过数学思想方法的渗透启智增慧,让学生在简约而灵动的课堂中享受到成功的喜悦。刘英老师的课堂是简约而灵动的,没有华丽的开场,是最朴实的数学课堂。教学“轴对称”时,她让学生通过欣赏剪纸艺术,感受中华文化的博大精深。

“亲·情·悟·化”涵德养行

2019年3月18日,习近平总书记在思政教师座谈会上指出:“办好思政课,要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”从教20多年来,笔者的课堂立足让学生形成正确的世界观、价值观、人生观,给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。坚持用自己的爱心成就学生,用灵动的课堂吸引学生,形成以“亲·情·悟·化”涵德养行的教学风格。

浅谈情境教学在小学语文教学中的运用策略

在小学语文教学中运用情境教学法,可以令语文知识变得生动有趣,并有效促使学生积极学习语文知识。这就需要小学语文教师使用一定的策略,发挥情境教学优势,为学生打造一个趣味灵动的课堂。基于此,本文对情境教学在小学语文教学中的运用策略展开了讨论,希望可以帮助提高小学语文的教学效率。

高中语文教学与传统文化相结合的策略探究

语文教学承担着培养学生文化底蕴的重任,有利于促进学生的全面发展。在传统的语文课堂上,教师把关注点都放在教材内容的讲解上,对于传统文化的渗透较少,使得语文教学存在缺陷,无法为学生创造更加灵动的课堂氛围。随着新课程改革的深入,高中语文教学进行了变革和创新,将传统文化资源放到重要的教学位置,推动语文课堂的高效发展。

自由生长的数学课堂建构策略

有人曾经说过:"自由一旦扎根,就会像植物一样迅速生长。"学习亦如此,学生一旦获得学习的自由,他们便有了施展才华的时空,就会像蜜蜂一样在数学的花园中自由飞舞,尽情采撷浓浓的花粉,精心酿造甜蜜的蜜糖。新课程背景下的数学课堂是快乐、自由、灵动的课堂,学生心情愉悦,思维活跃,行动自由,教师是引领者与守望者,引领学生自主探究,守望学生自由生长。一、营造快乐氛围,情感自由"人是有感情的动物。"学习是知、情、意、行的过程,知、行是情、意的基础,情、意反作用于知、行。情感是学习的前提,情感对学习过程具有调节作用。

教师幸福的开关在哪里

作为一个老师,最大的成就不是培养了多少优秀生,也不是改造了多少调皮生,而是在那间不算很大,但很整洁,不算华丽,但很温暖的教室里找到了幸福的开关,让每一个孩子都能感受到学习的快乐和成长的幸福,乃至今后拥有幸福的人生。为了找到幸福的开关,我在推开教室门的那一刻,便从孩子们清澈的眸子里,从每一节灵动的课堂里,从每一次走心的班会里,从每一个问题的解决中开始了寻寻觅觅。