图文交融,释放儿童的语言灵性

在小学语文课堂教学中,可以采取“图文交融”的教学策略来激发学生的学习兴趣,提升学生的言语表达能力.教师可以从以图学词、以图配话、以图助讲等方面入手,让学生在图文并茂的课堂中吸纳语言、内化语言,并释放自己的语言灵性.

基于目标导向的“1+X”灵性读写课型框架建构探索

核心素养是学科课程的灵魂,统整学科课程规划和建设的各个要素。写作是语文学科核心素养的综合体现,而名著是中国文学的重要组成部分。目前,国内关于初中语文名著阅读教学的研究,限于“语文”“名著”与“教学”的视野。怎样将名著阅读与灵性写作进行有效对接,形成一定的操作系统与评价体系,形成拓展性课程,还是当今语文教学的空白与难点。

语言:流淌儿童智慧的溪流

儿童对语言文字的敏感度日益退化,导致其先天的语言灵性被扼杀,语言智慧被戕害。语文教学唯有从儿童出发,让儿童在语言的溪流中自由地嬉戏、自如地奔跑、自然地生长,才是正途。顺应儿童的语言天性,呵护儿童的语言灵性,培植儿童的语言智性,释放儿童的语言之美,才能让儿童拥有属于自己的言语个性和浪漫情怀,尽情地放飞诗意的想象,享受言语生命的快乐勃发,开创自己芬芳的言语人生。

实施语文大单元整合教学

大单元整合教学以学生为中心,突破语文学科知识逻辑的束缚,以儿童生活为指引,整合语文教学材料,让语文教学沟通学校与社会、知识与生活、课内与课外.