构建小学数学“灵性课堂”的绘本化旅程

＂灵性课堂＂追求的是学习内容、学习方式、学习情感等维度的一种最佳平衡状态.将数学绘本与教材整合,课堂情境与绘本故事整合,课堂问题与绘本问题整合,能让数学像艺术一样触发儿童的灵感,扩充思维的张力,从而激发学生的潜能.

巧借多媒体优势,彰显小学语文灵性课堂

多媒体的多维度优势,为小学语文课堂的有效性增趣加味、增值提效。文章从三个方面论述小学语文教学中融入多媒体辅助教学,借助于多媒体的多维度优势,使小学语文课堂富有灵动性,突出互动性的主要策略。

巧用动态资源 让数学课堂闪动灵性

"动态生成"是新课程倡导的一个重要理念。要让课堂动态生成,闪动着灵性,发展学生的思维能力、创新能力,深化学生对知识的理解,教师要巧用学生之"疑",反问追思;巧用学生之"姿",峰回路转;巧用"意外"事件,即兴编题;巧用学生之"错",举一反三。

关注细节构建灵性初中语文课堂

从细节出发，是获得成功的有效途径。语文阅读教学更是如此，以“细”为立足点，以“节”为关键点，营造自主学习氛围，激发阅读兴趣，让学生在文本里获取深刻的体验，让语文课堂充满生命的灵性与活力。

联系生活 为高中化学课堂教学增添灵性

随着时代的不断发展,在现在的课堂教学中,对学生进行知识教学的时候,为了要加强学生的学科思维,并形成坚实的学科基础,教师就要联系生活进行课程教学,这样一来所营造的课堂,不仅帮助学生更好的进行知识的理解,而且还使得整个课堂更具有生机与活力,让学生能够享受灵性的课堂教学.因此,本文将立足高中化学课堂教学现状的基础上,对联系生活,为高中化学课堂教学增添灵性进行探究.

抓实数学基点 让课堂更具灵性

本文论述小学数学教学要联系生活实际,抓实数学的基点,提出抓准小学数学学科特点,科学定位教学价值;适应小学生的年龄特点,灵活挖掘教学价值;激活小学生的思维过程,精准凸显教学灵性等策略,提高课堂教学效率。

诗意设计建构灵性语文课堂探研

面对不同特点文本的解读,教师需要运用睿智和艺术进行诗意的课堂设计,或指导学生从全局着眼,或从关键点入手,再辅以必要的写作训练,以帮助学生快速、高效地走入文本,抓取文章的内核,进而建构灵性的语文课堂。

让课堂充满灵性方法的探究

随着教学改革的不断深入,如何让语文课堂充满灵性一直是我们教师不断去探索、追寻的问题.如何做到学生听课有活力,教师上课富有激情,课堂上充满生命力和灵性,这一切都需要我们能够打破、敢于打破传统的思维模式,在实践中不断摸索,不断求新、求变.在此,文章作者结合自己的教学实践,从课堂演讲、书法等六个方面阐述在农村初中怎样做到让课堂充满灵性.

对话心灵,构建有灵性的语文课堂

真正有灵性的语文课堂,一定是建立在师生间“心灵对话”的基础上的。而“心灵对话”指的是师生以一种平等的姿态相处,对彼此充分尊重、信任以及理解,可以敞开心扉,畅所欲言。

点燃动态生成资源 追逐灵性数学课堂

动态生成让数学课堂更具灵性,让数学课堂焕发生命力。追逐灵性数学课堂需要一线数学教师具有科学的教育观念和聪慧的教学艺术。点燃动态生成资源,让教师更具教学智慧,让教师高效地挖掘数学课堂内涵,做一位生成资源的开发与运用者,从而打造高效数学课堂。

信息技术下的小学语文动感灵性课堂构建

随着信息技术的不断发展,对人们的生活和工作产生了方方面面的影响。传统的小学语文教学中,课堂内容比较的枯燥乏味,学生对课程的兴趣非常低。通过对信息技术的利用,能在很大程度上丰富语文教学课堂,增强学生对语文的热爱程度,从而提升学习的效率。文章从多个角度作出分析,并通过具体的教学实例,描述了信息技术在打造小学语文动感灵性课堂方面的强大作用。

让中职数学课堂充满灵性——以“函数的单调性”为例

中职数学课堂目前普遍存在学生不爱学,教师上课难的现状,传统的教学形式造成了学生的厌学心理,也在一定程度上加剧了中职数学教师的挫败感。文章主要从中职教育的现状入手,并以《函数的单调性》为例,阐述了如何提高学生的主动参与热情,激发学生的学习兴趣,让学生快乐的学习,让教师轻松的授课,让中职数学课堂充满灵性。

用灵性教育促进精神健康

很多研究者都认为目前的学生精神压力很大、自杀倾向比较严重。电子产品的开发使得人们的专注力下降、犯罪的可能性增加。同时社会整体也处于精神道德危机四伏的状态。社会和学校都过分强调技能教育和竞争思想不重视学生的美德开发、精神培养等灵性方面的需求。单纯地借助心理学来解决一些个人和社会的精神问题,势必有舍本逐末之嫌。抓教育,运用灵性的原则从源头开始关注人类的心灵的健康问题正是本文所要表达的中心思想。

初中语文阅读有效教学探究

阅读教学作为语文教学的重点和难点,教学任务十分艰巨,通过科学设定教学目标、充满激情的课堂导入、有效激疑、巧妙设疑、有针对性的拓展延伸等阅读教学活动的系列执行过程,可促使学生阅读力不断提高,促使整个阅读教学体现有效、高质、创新的特点,实现"阅读增量"。

数学教学中“学生资源”的有效利用探析

新课程理念下学生既是教育对象,也是教育资源。学生自身的兴趣、经验、差异等因素构成了学生内在的"资源",从而丰富了课堂教学资源。教师若能适时地将学生的自身资源转化为教学资源,从而使课堂教学焕发出生命的活力,必将能实现高效的课堂。

刍议小学数学生活化教学

在小学阶段的教学中,教师往往以学生基础知识较为匮乏为由而采取知识点集中讲授的教学方式。但教师也应意识到,数学是一门实用性与生活化较为浓厚的学科,学生的学习过程不应仅仅拘泥于课堂,更应拓展到生活中。因此,教师不妨将生活化教学引入小学数学课堂,引导学生观察生活、注重实践。

浅谈电子白板在小学数学教学中的应用

交互式电子白板的应用为课堂教学提供了一个新的平台,为素质教育的发展提供了一个新机遇。本文结合作者的实践,浅谈如何在小学数学教学中运用交互式电子白板,优化数学课堂教学,提高课堂教学效率。

小学数学基于微课整合的应用研究

伴随着新课改进程的不断深入,小学数学的授课方式有了各式各样的创新。在百家争鸣的教学创新大环境下,微课以其'简单短小、主题突出、内容具体、资源组成情景化'等特点成为时下正流行的一种新型授课方式。本文以小数教学的实际情况为出发点,围绕如何将微课在小数教学中进行科学有效的应用以及怎样将教师教学与微课讲解合理搭配展开讨论。

略谈“探”在语文教学中的实施策略

学生的高效学习离不开学生的自主探究.唯有学生真正深入探究新知,深度融入文本,他们才能真正体验作者的内在情感.笔者在语文教学中,注重引导学生开展探究学习,从而极大的提升了语文教学的效益.