老舍参编灵格风《言语声片》教材教学方法探究

老舍先生不仅在我国现代文学史上成就突出,还为我国早期的海外汉语教学作出过重大贡献.他参与编写的汉语教材——灵格风《言语声片》流行于20世纪20年代直至50年代中期,教学效果受到广泛的认可.本文对这本20世纪20年代的汉语教材所采用的教学方法进行了深入探究,追溯了当时的第二语言教学法,探讨了灵格风语言机构的教学理念,分析总结了该教材采取的教学模式.《言语声片》教材蕴含的教学方法对于今天的汉语教学仍有重要的参考意义.

关於灵格风设施和其他教学设备的综合运用(工作经验谈)

普通教育学校和职业学校的改革给每个教师,其中包括外语教师,提出了一个课题:实际提高普通教育的质量,更广泛地应用积极的教学形式、方法和教学技术设备。为解决这个课题,正如修订版大纲中所说的:《必须通过广泛运用能保证使用教材教法的相应资料(唱片、幻灯片、电影、灵格风指南)的各种专用设备,以达到强化教学过程。为此,应当以所有必需的现代化专用设备和设施以及各种直观教具和教学法资料来装备各个外语室》(普通中等学校大纲—外语。莫斯科,1986年,第4页)。俄罗斯联邦的许多先进教师正在成功地实现中学改革的任务和修订版大纲的要求。

英、日、俄、法、德五种外语灵格风教材正在译注中

上海外语电化教学馆于今年三月份引进了英国伦敦灵格风研究所(Linguaphone Ins-titute London)出版的英、日、俄、法、德等语种的教程,各附有盒式录音带四盒,总共时长约二百四十分钟。这些教程可作高等院校一、二年级口语教材,或供出国人员或涉外人员学习外语使用。目前,电教馆电教研究室正在抓紧进行翻译及注释。

老舍参加编写录制的国语唱片教材

1924到1929年老舍先生受聘于伦敦大学东方学院中文部。在这期间,他参加编写了一套国语留声机唱片教材。这套教材分唱片和课本两部分。唱片由老舍发音,一共16张,32面。(舒乙《老舍》一书说有15张,30面,不确)课本分为两册,397页。有的版本书脊上印有“言语声片”四个中文字。封面的英文书名为Lingua-phone Oriental Language Courses Chinese。(有的版本封面英文书名无 oriental)

英语冠词用法剖析

1.引言英语冠词的用法比较复杂,它对于讲汉语的中国学生而言是很棘手的。尤其是在冠词研究中引入的一些新概念(如prearticle冠前词和zero article零位冠词)、冠词与临近词的关系、冠词所使用的各种场合的对比与转换、冠词在特定语境中的特殊用法等一系列问题,尚需进一步探讨,以便我们在理论上进一步认识它,在实践上自觉地。

英语身势语刍议

在日常生活中,人们交流思想感情除了用语言,还可以用身体各部位的动作表示.这种能够传递信息,交流思想的动作和面部表情叫做身势语(Body Language).身势语先于语言,是人类进行交往的最初形式.从广义上说,身势语包括手势(gesture),姿态(posture)、面部表情(facial expression)、(词的)屈折变化(inflection)、嗓子的音质(quatily of the voice)。

谈谈美国英语

众所周知以英语为本族语的国家除英国外,有美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、爱尔兰、南非;更多的国家,如印度、巴基斯坦、尼日利亚、肯尼亚则把英语作为第二语言,即在政治、商业、教育、社交生活中使用的语言.由于这些国家的历史、地理以及政治、经济、文化背景各不相同,各地使用的英语或多或少地带有各自的特点.美国是今天人口最多、影响最大的英语国家,美国以其强大的政治、经济、军事力量为后盾,它的文化及生活方式通过电影、电视、广播、报刊杂志等风靡世界各地,美国英语在世界各地的英语中基本上已处于主导地位,Americanism(美国用词)不再被看作不规范的东西了.因此了解一些美国英语的特点对英语学习者来说是完全必要的.这里我想就我在美国印第安纳州戈申市戈申学院进修学习的亲身体会谈一谈美国英语,当然谈美国英语重点就是谈美国英语与英国英语之间的差异.对美国英语与英国英语很难下一个准确的定义,但是许多专家认为由于地理位置、历史、文化、社会习俗的影响,英国英语常指英国、澳大利亚、新西兰、南非和西印度群岛人使用的英语,美国英语主要指美国、加拿大人使用的英语.

新文学内外的翰墨风神——老舍书法实践及书法观初探

以近现代书法史为背景考察,发现老舍书法经历雏形期(清末民初)、成形期(民国中期)和成熟期("十七年")三个阶段,其基本面貌带有浓烈的北碑意趣和一些隶书特征,但细节上讲究传统笔法,可简单概括为"帖学底子碑学面"。老舍在《写字》一文中较为集中地表达了其书法观,此外,在小说及《灵格风汉语教材》中其书法观也屡有体现。

解不开的速记情结

近日读老报人萧乾回忆录《不带地图的旅人》。二战爆发时他去了欧洲,后又碾转旅英。1943年底正当他在剑桥着手写硕士论文时,胡霖——《大公报》老板随重庆派的友好访英团访英,见到萧乾,委以重任,要求他到欧洲战场去一显记者身手,并要他以《大公报》特派员兼伦敦办事处主任身份开展工作。萧乾担心办事处成立后会给事务拴住,不能再自由跑动。当时任灵格风(语言教学唱片)公司经理的莫尔非女士告诉他。

老馆换新颜——介绍苏联塔尔图大学科学图书馆

苏联爱沙尼亚共和国著名的塔尔图大学成立于1802年,而塔尔图大学图书馆也于同时诞生。它是苏联一所最老的大学图书馆,同时,在许多方面它还是国内大学图书馆中首屈一指的:拥有四百万册图书,其中手稿一万五千册、学位论文和作者作品摘要四十万册、版画和画册约八千册,照片图册六千多册。此外,它所收藏的全世界若干世纪以来的科学成就方面的定期出版物是最为丰富的。

英美教材的特点

笔者由于职业和兴趣的关系,使用和学习了一些英美作者编著的教材,感觉到和我们自己编写的教材颇有不同之处。下面就我使用过的一些教材作些比较,供大家参考。一、英美出版的教材开本大方,有的甚至还给学习者留出较大篇幅作注、写批。如 W.A.Benjamin,Inc.出版的《Calculus》(微积分),John Wiley &

现代中国向外国人教授汉语的鼻祖

现代文学馆中收藏着一套老舍先生的录音带,它录制于本世纪20年代末,是中国现代作家真声录制时间最早的一套珍贵档案资料。本世纪20年代,老舍先生执教于英国伦教,曾应英国灵格风语言中心之邀, 和他的几位英国同事一起编写了一部教外国人学汉语的教材,由老舍先生朗读.

通过教学电影进行俄语教学

我们的经验证明:在运用'强制'教学方法过程中教学电影具有很大的作用。众所周知,电影的特点和动作的表现(形象的活动)能全面地、直观地表示某些情景,电影情趣的作用促使学生较好地掌握外语和记忆教材。五年来,外语教研室进行了大量的教学实验。在用外语独自的教学过程中,检查放映教学影片的效果。根据资料查明,电影增加独白的数量为二倍至二倍半;增加科普词汇为一倍半;减少语法和语法——词汇错误为二倍半,不用帮助而能独自叙述影片主题思想,了解影片所描述的一切情况,至于破坏逻辑思维的联连贯性己缩小到最低限度(0 3%)。

一个自学青年的自述

今年一月七日,我在牡丹江旅社的一个房间里,正在翻阅牡丹江市青年自学积极分子表彰大会的经验材料,一个“刻苦自学、奋发向上”的醒目标题跳入了我的眼帘,副标题是:牡丹江旅行社服务员张丽娜。哦,原来这个自学成才的青年,就在这个旅社,我急于想见到她。正好有一位服务员在我的房间里整理茶具,我忙打听张丽娜在哪。?只见这个中等身材,胖乎乎的姑娘不好意思地抿咀乐了,小声地说:“我……就是。”“原来近在眼前哪.”我情不自禁地和她亲切地攀谈起来了。交谈中,我知道她已27岁。最近正和另一位自学者合作整理一本《日语词汇类别手册,》为自学者提供一份辅助材料,准备在春节前校完。她今后的打算,重点还是继续突破日语会话关,要达到十分流畅的程度。姑娘的心愿很美,渴求知识的欲望象一团火似地在燃烧。我很钦佩地问她:“你是怎么自学成才的呢?”下面是她的自述:

“Thank you”的用法及其他

在人们的日常交住中,“thank you”是最常用的一句话。仅在《灵格风英语教程(中级本)》(English Course 2)第一课的109句对话中,就有九处用了它。“Thank you”(谢谢你)是“I thankyou”的缩短形式。本文拟对“thank you”的用法以及与之有关的其他问题探讨如下。

关于选编英语泛读教材的若干问题

近几年我省师专的外语教学发展较快。就英语专业的泛读课而言,不但已经有了统一的教学大纲,而且从授课内容到授课方式,以及考核形式都有所创新。下一步的紧迫任务,就是如何在现有的试用教材基础上,进一步选编适合师专特点的正式的英语泛读教材。本文拟就这方面的若干重要问题提出意见,供担任泛读教学的同志选编教材时参考。毋庸置疑,根据泛读课开设目的,泛读教材的内容应当“泛”。就题材说,政治、

“He has come here for a week”这个句子对吗?

“He has come here for a week”这个句子对吗?也就是说,在英语完成时态里,象come,go,get up和go to bed等非延续性动词能与表示一段时间的状语连用吗?笔者对这个问题有一点不成熟的看法,说出来与大家共同探讨。一般说来,由for或since等组成的时间状语不与非延续性动词(即瞬间动词或终止性动词)连用。

谈谈当代英语的发展和变化

世界上的一切事物总是不断发展和变化的。英语也不例外。近十几年来,英语在口语中的变化比较明显,数量也较多。下面,就从英语语法的角度,去探讨英语的某些变化。 (一)主语和谓语的一致,是英语句子结构的基础。凡学过英语的人都知道,英语主语的单数或复数,直接影响着它的谓语。但在当代英语中There’s,here’s或Where’s后面也有用复数主语的。如在郎曼1972年出版的当代英语语法中(A Grammar of Cont emporary English,Longman 1972。下简称郎曼语法)P.359是这样说的:

《Старт》教材的启迪

《Старт》是去苏联学习的外国大学生及研究生(俄语水平是零起点)的必读俄语教材。该套教材在七十年代末八十年代初经过试点后,即在苏联预料推广使用。基本教材三册:第一、二册(导论及初级课程)在第一学期用,第三册(基本课程)在第二学期使用。这三册教材各有学生用书及教师用书。此外,为配合课文,有灵格风练习册,听、说、读、写教学用书各一册,语音练习册等;为培养学生写提纲,缩减或扩展社会政治性文章的能力,有如何做笔记教学用书一册;为培养学生阅读专业教材、参加专业实践活动及听课记笔记的能力。

英语语音的强化训练

众所周知,语音是构成语言的三大要素之一,是培养听、说、读、写等各项基本技能的基础。要想学好英语,必须首先掌握好语音。对于师专英语专业的学生来说尤为如此。正确的语音语调是一个合格的初中英教师的必备条件。因此,语音学习至关重要。近两年来,我们根据《高校英语专业基础阶段教学大纲》提出的要求,对一年级新生采取了语音强化训练,做了初步尝试,并在实践中逐步加强和完善了一些方法和措施,收到了一定的效果。 所谓强化训练,就是在一定阶段集中时间和精力,把重点放在解决一项问题上,通过大量的,甚至是超常的训练,使其有突出的效果,从而达到某一项目的。我们所搞的语音强化训练就是在新生入校后的第一个学期,集中开语音课,无论课上课下,教师都把教学重点放在语音训练上。