灾区大学生心理健康状况的调查与分析

目的:了解地震灾区高校学生的心理健康状况,为对这部分学生进行心理干预提供科学依据。方法:用灾后精神失调筛查自评问卷(SRQ-20)、社会支持评定量表(SSRS)、成人依恋量表(AAS),PTSD自评量表(PCL)、事件影响量表(IES-R)对成都临近灾区的某高校的2165名灾区学生进行了随机问卷调查。结果:(1)学生的心理困扰严重程度可以分成不同的层次,IES-R检出率29.19%、SRQ检出为26.74%、PCL检出率为16.16%;(2)检出的学生中73%以上均是那些地震中一直在现场和大部分时间在现场,他们的创伤反应比其他灾区学生更突出;(3)在检出的学生中,不安全的依恋类型的学生比例占了大部分(均为63%以上);(4)在三个筛查量表中阳性检出组与阴性组的学生在社会支持总分、客观支持、主观支持、对支持的利用度,以及依恋量表中的亲近因子、焦虑因子上差异均有统计学意义。结论:在心理康复工作中,(1)要根据学生的实际状况分层次干预;(2)要关注学生震前的亲子依恋关系,注意复杂型创伤的治疗;(3)要重点放在如何帮助学生构建积极的社会支持资源方面;(4)学生社会支持网络恢复要有的放矢。

暴露疗法对灾区大学生创伤后应激障碍及并发症的疗效

通过"5.12"汶川大地震惨境、抗震救灾,以及灾后重建感人情景等短片的视觉暴露,中间以"仪式"和放松活动联结,再用创伤后应激障碍自评量表(PTSO-SS)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)等对176名被试进行前后测评发现,除开回避因子和焦虑症状差异无统计学意义(P>0.05)外,其余症状均有统计学意义(P<0.01或P<0.05);患创伤后应激障碍和抑郁症状的人数的差异有统计学意义(P<0.001);后测创伤后应激障碍分值与各暴露情况等呈正相关(P<0.01或P<0.05);财产因素基本上不再是创伤后应激障碍与焦虑抑郁症产生的重要成因.因此暴露疗法结合其它疗法对创伤后应激障碍等症状缓解有显著效果.

生活事件对震后灾区大学生心理应激状况的影响

本文宗旨在探讨生活事件对灾后大学生心理应激反应状况的影响,为开展灾后大学生心理健康教育工作提供依据和参考,通过采用青少年生活事件量表(ASLEC)和创伤后应激障碍自评量表(PTSD),对灾区的261名大学生进行问卷调查。结果发现灾区大学生生活事件在是否独生子、不同专业上存在显著差异,PTSD症状在性别、是否班干部存在显著差异,生活事件与PTSD症状存在显著的正相关。为此得出结论:生活事件影响灾后大学生心理应激状况的反应。

地震极重灾区大学生总体幸福感

目的了解地震极重灾区大学生总体幸福感的状况,探析个别学生幸福感水平特低的重要原因与提升策略。方法采用总体幸福感量表对212名灾区大学生进行测评,再将量表得分极低的9名地震极重灾区大学生作为重点进行研究,研究的方法主要是开放式问卷调查。结果极重灾区大学生的得分与重灾区和次重灾区大学生的得分之间均存在显著差异(t=3.18,3.12;P<0.01),9名学生的量表得分与212名同学和40名极重灾区同学的平均分数相差分别为21.32、15.37分。访谈也发现9名学生的总体幸福感水平极低。结论汶川地震极重灾区个别大学生至今仍然患有创伤后应激障碍或抑郁、焦虑等情绪问题,这些问题是他们总体幸福感水平较低的重要原因。

地震灾区大学生心理应激特征与援助策略

目的:探讨来自灾区大学生的心理健康情况,为开展震后心理援助提供科学依据。方法:采用特质应对方式问卷、一般自我效能感问卷和90项症状自评量表,对50名大学生进行测评。结果:①重灾区组的SCL-90各项因子得分高于非灾区和轻灾区组,轻灾区和非灾区间无统计学差异;②SCL-90各因子与消极应对呈高度正相关,与积极应对呈高度负相关;③一般自我效能感与积极应对方式呈正相关,与消极应对方式呈负相关,与SCL-90的抑郁和焦虑因子相关显著。结论:来自灾区大学生普遍存在心理应激反应。采取提升自我效能感,促发积极应对方式预防发生心理应激性障碍。

另眼看“川”——汶川地震对非灾区大学生影响的追踪调查

本文采取汶川地震两天后与地震一年后的追踪式问卷调查,总结分析出汶川地震对非灾区大学生的影响情况。地震给非灾区大学生的影响主要体现在对生活意义与生命价值的思考方面,以积极影响为主,但也给少部分同学带来消极影响。高校教育工作者应因势利导进行相关教育。

地震极重灾区大学生总体幸福感问题个案研究

目的了解地震极重灾区大学生总体幸福感的状况,以及个别学生低幸福感水平的重要原因。方法采用总体幸福感量表对212名灾区大学生进行测评,将量表得分极低的9名地震极重灾区大学生作为个案进行研究,研究的方法主要是开放式问卷调查。结果极重灾区大学生的得分与重灾区和次重灾区大学生的得分之间均存在显著差异,且分别具有统计学意义(t=3.18,P<0.01;t=3.12,P<0.01),9名学生的量表得分与212名同学和40名极重灾区同学的平均分数相差分别为21.32、15.37分。访谈发现9名学生仍然患有一定程度的创伤后应激障碍和共病。结论各级部门不仅要继续加大对地震极重灾区大学生的人文关怀,而且要进一步加强对他们的心理治疗。

党组织的支持对地震灾区大学生幸福感的提升作用

目的通过对212名汶川大地震灾区大学生的调查,了解党组织2008—2011年4年来对灾区学生的生活、心理、精神等支持性活动对回升或提高他们幸福感的效果。方法采用组织的支持量表、总体幸福感量表,对四川文理学院灾区大学生进行开放式问卷调查,内容为"党组织的支持与我的幸福感"。对所有数据采用SPSS 13.0软件进行处理,主要包括差异性检验、一般相关分析和回归分析等。结果组织支持(β=0.722)对总体幸福感的影响具有统计学意义。灾区大学生的总体幸福感与生活支持和心理支持也存在着明显相关性。结论党组织只要坚持以科学发展观为指导,扎实开展创先争优活动,切实关心灾区大学生的疾苦,充分发挥服务功能,就一定能在灾区大学生幸福感的重建中起着巨大的引领和推动作用。

汶川地震后灾区大学生感恩状况调查

鉴于长期以来人们对"80后"、"90后"感恩缺失的关注,本文以汶川地震为契机,通过实地调查,对比分析灾区大学生是否亲历地震感恩状况的转变,探讨灾区大学生感恩状况转变的心理机制,以期为灾区大学生感恩教育提供现实依据。

论汶川地震灾区籍大学生心理健康教育的生命价值观干预

旨在探讨生命价值观对汶川地震灾区籍大学生心理健康问题的中介作用,为震区籍大学生心理健康教育的优化提供参考。采用问卷调查的方法对四川文理学院的323名汶川地震灾区籍大学生在地震发生32个月后的PTSD进行调查。结果表明:震区籍大学生总体阳性检出率为4.34%,SCL—90的9个因子得分显著高于全国大学生常模,震区籍大学生心理健康水平的提高必须要有正确的生命价值观作为引导。

汶川地震灾区籍大学生心理健康教育的效果研究——基于引入社会支持干预的视角

目的:探讨引入社会支持干预汶川地震灾区籍大学生心理健康教育的效果,为开展震区籍大学生心理教育提供参考。方法:采用随机抽样的方式对四川文理学院323名汶川地震灾区籍大学生进行症状自评量表(SCL-90)和社会支持量表(SSRS)调查分析。结果:震区籍大学生社会支持的平均得分与肖水源的大学生社会支持水平基本持平;其心理健康与社会支持的一元回归分析,二者呈显著负相关(P<0.001),多元回归分析表明,其客观支持和主观支持对心理健康有着极其显著的影响(P<0.001);相关性分析表明,震区籍大学生社会支持的利用度与人际关系、恐怖这两个因子呈正相关(P>0.05),与强迫、焦虑、其他等三个因子呈负相关(P<0.05),主观支持、客观支持及支持总分与SCL—90总分及各因子呈显著负相关(P<0.001)。结论:震区籍大学生社会支持中的主观支持、客观支持及支持总分与SCL—90总分及各因子呈显著负相关,其社会支持长效机制的构建势在必行。

地震灾区大学生三级心理危机干预策略研究——以成都信息工程学院为例

"5.12"汶川大地震后,灾后大学生心理救助与危机干预工作尤显重要。本文以社区心理工作关于"预防为主"的理念为指导,从实践中总结适合灾区大学生心理特点、有效运转的三级心理危机干预体系,即初级预防——充实同辈心理咨询队伍,次级预防——建立专业心理咨询队伍,高级预防——畅通专家把关处置渠道,从而达到了有效消除严重危机事件的预防目标。

地震灾区大学新生心理应激状况与应对方式研究

探讨地震灾区大学新生心理创伤后应激状况和不同应对方式可能造成的不同结果,为高校大学生心理健康教育工作提供参考。方法采用简易应对方式量表和创伤后应激障碍自评量表(PTSD-SS)对来自地震灾区的一年级大学生进行问卷调查分析。结果地震灾区大学新生PTSD症状表现在性别、学生干部与非学生干部等方面有显著的差异,女生高于男生,学生干部高于非学生干部;积极应对方式与PTSD症状反映有显著负相关。结论高校应密切关注地震灾区大学生的心理健康;开展心理健康教育工作应鼓励学生使用积极应对方式,有效宣泄不良情绪等。

地震DV片对灾区籍大学生的影响

目的了解灾区籍大学生目前因5.12汶川大地震而引发创伤后的应激障碍的程度,为对他们作进一步地咨询或治疗提供一些参考资料。方法选取45名灾区籍大学生先进行贝克焦虑量表(BAI)和症状自评量表(SCL-90)测试,再让他们观看地震DV片,然后,用前测量表实施即时后测,最后统计分析。结果45名同学在焦虑程度上的差异有统计学意义(P<0.01),呈阳性焦虑状态的个体数由前测的0个上升为后测的11个。在人际关系、恐惧、附加项等因子分,焦虑、抑郁上的差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01),再经过标准化筛选,获因子分为3分及以上者由前测的3人次上升为后测的28人次。结论灾区籍大学生具有较严重的创伤后应激障碍,应长期加强对他们进行心理援助和社会扶持。

34例汶川地震灾区籍大学生创伤后应激障碍症状叙事疗法的疗效研究

目的 了解汶川地震2年后灾区籍大学生心理状况,观察叙事疗法对创伤后应激障碍（PTSD）患者症状的疗效.方法 采用方便取样.以四川某学院460例5·12地震灾区学生为研究对象,用创伤后应激障碍（PTSD）症状清单平民版（PTSD Checklist-Cicilian version, PCL-C）（分B、C、D三组症候群）,进行自填式调查.使用抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）对灾区籍大学生进行测评,采用叙事疗法对其中34例重度PTSD患者进行了治疗.结果 地震后2年灾区籍大学生PTSD患病率为7.39%,女性（4.78%）高于男性（2.61%）,叙事治疗前后除SDS总分外,其余各项差异显著（P＜0.05）.结论 叙事疗法对地震后灾区籍大学生PTSD治疗有效,在以后的叙事心理干预中应注意关注PTSD患者的抑郁症状.

灾区籍大学生心理健康及应对方式研究

目的了解汶川地震后某学院灾区籍大学生的应对方式和心理健康状况。方法以四川某学院362例汶川地震灾区籍学生为研究对象，用应对方式问卷（CSQ）和症状自评量表（SCL-90）调查。结果灾区籍大学男生、城市学生多采用成熟的应对方式，女生、农村学生多采用不成熟的应对方式；问题解决成为灾区籍大学生较常采用的应对方式。灾区籍大学生SCL-90得分与全国常模比较，除躯体化、敌对两个因子无显著差异外（P〉0．05），其余各因子得分差异显著（P〈0．01）。灾区籍大学生SCL-90得分性别比较，人际关系敏感、敌对、抑郁差异显著（P〈0．01）；生源比较，除敌对、偏执、恐怖外，其余各因子差异显著（P〈0．01）。结论灾区籍大学生存在一定的心理健康问题，其应对方式有性别、城乡差异。在以后的心理健康教育中，应对女性、农村学生特别关注。