黑龙江省部分市县高中生灾害素养调查研究

灾害素养是学生核心素养的组成部分之一。在教学活动中如何培养学生灾害素养,是有效落实地理核心素养和防灾减灾思想深入人心的具体体现。我国是一个灾害种类繁多、发生频发的国家,从中学阶段加强灾害教育有利于提高学生的灾害素养水平,进而减少未来由于灾害带来的生命财产损失。本研究运用问卷调查法,对黑龙江省部分市县高中生灾害素养进行调查分析,结果表明:高中生的灾害素养整体水平偏低,对自然灾害知识掌握不够好,灾害技能比较弱,但灾害态度较好。因此,针对调查结果并结合自身教育教学实际提出自己的观点及建议。

灾害素养现况及影响因素分析:基于全国107997例护士的调查

目的了解中国护士灾害素养现况及其影响因素,为制定提升我国护士队伍灾害素养精准干预方案提供科学依据。方法采用横断面调查设计和便利抽样,于2021年9–10月抽取我国东部、中部、西部及东北地区医疗卫生机构的护士进行线上调查。调查内容包括所调查护士的人口社会学特征、职业特征、灾害救援特征、自我效能及灾害素养水平。灾害素养水平使用前期开发的临床护士灾害素养模型进行测评。结果共调查全国护士107997名,灾害素养得分为(255.62±53.92)分。多重线性回归分析结果显示:东部地区[非标准化回归系数(non-standardized regression coefficient,B)=2.365,95%置信区间(confidence interval,CI):1.647~3.082]、男性(B=9.418,95%CI:7.892~10.944)、本科及以上(B=3.822,95%CI:3.195~4.450)、三级医院(B=3.569,95%CI:3.000~4.138)、军队/地方公立医院(B=2.606,95%CI:1.750~3.463)、急诊急救科(B=2.921,95%CI:2.149~3.694)、中级职称(B=2.918,95%CI:2.209~3.627)、高级职称(B=5.801,95%CI:4.448~7.155)、参与过灾害救援(B=5.566,95%CI:5.020~6.112)、所在单位参与过灾害应急救援(B=3.257,95%CI:2.429~4.084)、所在单位已组建灾害救援队(B=5.967,95%CI:5.103~6.831)、读书期间接受过灾害护理教育(B=6.205,95%CI:5.621~6.790)、工作期间参加过灾害教育培训(B=8.776,95%CI:8.027~9.525)、自我效能(B=5.117,95%CI:5.069~5.165)是我国护士灾害素养的保护因素。结论我国护士灾害素养处于中等偏下水平,仍亟须提升。下一步应重点关注中西部地区、女性、大专及以下、读书期间没有接受过灾害护理教育、初级职称、妇儿科及辅助科室、基层医疗卫生机构、一二级医院、个人和所在单位没有灾害救援经验、所在单位没有建立灾害救援队、工作期间没有接受过灾害护理教育培训及自我效能低的护士,并采取措施提升其灾害素养水平。

基于新课改背景下高中生灾害教育调查研究

基于当今社会灾害频发的背景和高中地理新课改的要求,培养高中生的防灾、减灾意识已成为社会发展的必然.为了了解高中生灾害素养水平,文章选择重庆市黔江区的高中生为调查对象,采用问卷调查方式,运用excel2007和SPSS19.0软件,通过交叉列表分析、卡方独立检验、方差分析等方法对高中生灾害素养及基本情况进行统计分析.

初中灾害教育的实践与反思

初中生处于身心发展、行为习惯养成、三观逐步形成的关键时期,而此时的学生在遇到自然灾害、人为伤害和突发事件时也最容易受到伤害。因此,初中生的灾害教育尤为重要。文章结合初中教学和管理工作,在问卷调查的基础上对初中灾害教育的思想理念、课程建设、教学策略等进行实践探究和反思,进一步完善初中生灾害教育工作。