情境教学法在灾难护理核心能力培养中的应用研究进展

文章综述了情境教学法在灾难护理教学中的应用现状,从情境逼真度由高到低的模拟情境、推理情境、想象情境结合具体的情境教学技术分析其开展方式,探讨情境教学法如何与灾难阶段相结合,如何提高护理专业学生的灾难护理核心能力,为情境教学法在灾难护理教学中培养护理人员核心能力提供参考。

灾难护理学的构建

2008年汶川大地震后,构建灾难护理学已经迫在眉睫。本文重点阐述灾难与国外灾难护理学;制约我国灾难护理学发展的因素;构建灾难护理学的设想,包括构建灾难护理学的意义、灾难护理学的教学内容、灾难护理学的师资队伍及培养对象等,以期能为构建灾难护理学提供参考。

基于学习过程设计的形成性考核体系在灾难护理教学中的应用

目的应用柯氏模型评价基于学习过程设计的形成性考核体系在灾难护理教学实践中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取江苏大学医学院2012级本科护生155名作为研究对象,将其按单纯随机法分为观察组(77名)和对照组(78名),观察组采用基于学习过程设计的形成性考核体系,即考核成绩分割为出勤(5%)、小组案例讨论(10%)、小组随机操作考(30%)、主题小讲课(10%)、情境模拟演练(10%)、期末理论考(35%);对照组考核形式为期末操作(40%)与理论考试(60%),运用柯氏培训效果模型对两组护生进行反应层、学习层、行为层、结果层四方面渐进式效果评价。结果观察组护生的教学质量满意度、对知识的掌握程度、自评他评与课堂出勤率、发言率、临床带教老师满意率均高于对照组(均P<0.05)。结论基于学习过程设计的形成性考核体系能够有效提高灾难护理教学效果,建议进一步推广。

我国灾难护理教育现状综述

近年来,灾难逐渐呈现大规模的趋势,完善灾难医疗系统是当务之急。卫生救援工作离不开护理学的相关知识,护理学的理论和实践是灾难医学理论、实践的重要组成部分。而护理实习生作为护士队伍的后备军,肩上担负着继承和发扬护理事业的重任。本文就国内灾难护理教育现状,提出在逐渐完善灾难护理理论体系的同时,提高护理实习生对灾难护理的认识以及相关护理技能的培训。

应用Delphi法确定护士灾难护理学课程设置的内容

目的通过Delphi法确定护士灾难护理学课程培训内容,为灾难护理学的继续教育提供研究支持。方法通过文献回顾,先确立护士灾难护理学课程设置内容专家咨询表,然后采用Delphi法对35名来自8个省市的护理管理、临床护理、护理教育领域的护理专家以及医生,进行3轮问卷咨询,以确定最终的课程培训内容。结果 3轮专家咨询分别发放问卷35、31和28份,分别回收31、28和27份,问卷有效回收率分别为89%、90%和96%,充分反映了专家对本研究的支持。专家平均权威系数为0.83,说明咨询结果可信。本研究协调系数为0.415,经检验后具有显著性(P<0.001),说明专家意见协调性好,预测结果可取。经过3轮专家咨询,得出护士灾难护理学课程设置的内容,一级指标5项:灾难护理学概论、灾难护理学核心知识和技能、灾难中伤员的急救与护理、灾难心理护理和灾难护理管理;二级指标25项。结论应用Delphi法确定的护士灾难护理学培训内容包括一级指标5项,二级指标25项;本研究旨在对灾难护理学内容的设置给出一些建议和理论支持,但由于时间有限等原因,对专家咨询表的设计还不够全面,有待进一步完善。

灾难护理的特性及建议

对灾难护理的发展沿革进行梳理和回顾,分析了灾难护理的特性,其特性包括工作量大且复杂、工作环境艰险、伦理困境的冲击、人员选拔与培养的困难。提出需加强灾难护理在职教育,合理调配救援人员,建构灾难护理的协作网络,重视灾难护理的实证研究,以提高灾难救护的效率和功能。

国外灾难护理教育的分析和启示

据国际灾难数据库（The international disaster database）数据显示,2005-2015十年间全球共发生地震、洪水、风暴、干旱等自然灾害4 420起（不包括交通事故、工业事故等人为科技灾害）,造成82万人的死亡,超过18亿人次受伤,经济损失高达15万亿美元。护士是灾难救护前线不可缺少的主力,他们的活动贯穿灾难发生时的紧急启动、

詹宁斯灾难护理管理模式的介绍与启示

詹宁斯灾难护理管理模式（The Jennings Disaster Nursing Management Model）,由美国俄亥俄州克利夫兰州立大学教授Andrea Jennings-Sanders于2004年提出。该模式最初运用于社区护理课程中,向护生介绍有关灾害护理的知识,从而帮助其计划并管理其所在区域的灾难。本文旨在通过对詹宁斯灾难护理管理模式的介绍,探究其对于研究适应于我国国情的灾难护理管理模式以及护理人员灾难救护能力建设所具有的积极意义。

医学院校开设灾难护理学相关课程的现状调查

目的了解医学院校开设灾难护理相关课程的现状,为完善灾难护理教育学科体系提供依据。方法采用自行设计的调查表对全国95所招收全日制护理本科的院校专家进行调查。结果 16门课程中,人际沟通学、急救护理学、危重监护学等10门课程实际开设率低于专家认为需要开设率;不同地区危重监护学和流行病学开设率比较,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论医学院校灾害护理相关课程开设情况不乐观,不同地区有一定差异;相关部门应重视灾害护理学建设,加强灾害护理师资培养,加强国际间灾害护理学的交流,以完善我国灾害护理课程体系。

我国灾难护理学相关书籍质量评价与分析

[目的]探讨我国灾难护理学课程的教材建设方向。[方法]在国内主要的图书数据库及网站检索灾难护理学相关数据,从出版年份、出版社等级、主编资历、学科分类、是否规划教材及内容设置等方面进行评价。[结果]31本书籍纳入分析,出版时间为1992年—2013年,国家一级出版社11本(35.5%),三级、四级出版社20本(64.5%);主编职称副高级职称7人(22.6%),正高级职称24人(77.4%);规划教材12本(38.7%),非规划教材19本(61.3%);护理学类7本(22.6%),医学类24本(77.4%);总分(62.69±14.14)分,62.9%的属于较好等级;护理类书籍总分得分高于医学类(t=3.29,P=0,003)。[结论]我国灾难护理学相关书籍能基本满足灾难护理学教学需求,但仍需加强学科的相关概念、学科定位等理论研究。

灾难护理学教育现状及其继续教育培训体系的构建探讨

近年来世界范围内灾难频发,各种灾难给国家和人民的生命财产带来了巨大的损失。护理人员在抗击SARS、四川大地震以及其他国际救援活动中的突出表现,使社会学家及医学家愈来愈清楚地认识到灾难医学救援离开了护理学的理论与实践，

护理人员灾难护理教育培训

近年来全球各地发生许多重大的天然或人为灾难事件,护理人员因其专业特质,常是第一个到灾难现场协助的医疗人员,故其灾难事件紧急应变处理能力,已成为必备的重点能力。灾难护理的发展为时代趋势,本文重点阐述灾难护理的相关概念,以及灾难护理应具备之知识及技能;护理人员灾难护理遴选与培训过程,包括灾难相关课程训练,实务训练,以期能为灾难护理学培训提供参考。

灾难护理教育研究现状

近年来世界各地灾难性事件频繁发生,造成了无数的生命伤亡和财物损失。《2007世界灾难报告》指出,在过去10年里,灾害发生所造成的死亡人数较以往增加了一倍[1]。2010年,全球报道了373次自然灾害,2906000人在这些灾害中死亡,超过2亿7百万人受到影响[2]。灾难的威胁已成为灾难保健系统面临的一个巨大挑战。护理人员作为灾难医学和救援医学的重要成员,承担着紧急救援、疫情预防以及健康教育等重要职责[3]。

急诊护士灾难护理教育与培训现状及展望

介绍灾难医学与灾难护理的定义、灾难护士应具备的能力、护士灾害护理知识来源及急救护士灾难护理教育与培训现状,指出急诊科护士作为灾害护理救援中的生力军应得到系统的灾害护理教育与培训,以提高急救护士灾难护理能力。

体验式教学法在灾难护理学中的应用

目的探讨体验式教学法在灾难护理学教学中的应用效果。方法以江苏大学2014级护理专业本科学生45名为研究对象,采用体验式教学法对学生进行灾难救护技能培训和情景模拟体验性演练。课程结束后,采用自制调查表调查学生对教学效果的评价;采用自身前后对照法分别于教学前后应用自主学习能力测评量表和自行编制的灾难护理试题、技能项目测评学生的自主学习能力及理论知识、技能。结果 82.2%以上的学生对体验式教学效果持非常赞同及比较赞同的态度。教学后,学生的自主学习能力总分及自我管理能力、获取信息能力、合作能力得分均明显高于教学前(P<0.05);灾难护理理论知识和技能考核成绩比教学前有所提高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论体验式教学法有利于激发学生的学习积极性,培养其自主学习能力及灾难救护综合能力,有助于学生沟通交流、团结协作、人文关怀及应变能力等综合素质的培养。

角色扮演法在专升本护生灾难护理学教学中的应用

[目的]探讨角色扮演法在灾难护理学教学中的应用及其效果。[方法]对上海某高校2014级护理专升本28名学生分别采用传统教学法和角色扮演法两种教学模式进行授课。分别在两次课程结束后对护生的知识掌握度、护生对教师教学质量的评价以及教师对护生学习行为的评价进行调查。[结果]采用角色扮演法教学,学生知识的掌握度、学习的灵活性与主动性、创造性思维能力、临床问题分析能力、同学之间合作关系评分均高于传统教学法(P<0.05)。[结论]应用角色扮演法有助于提高学生的学习兴趣、使其更有效掌握教学内容,巩固教学效果,进而提高护生应对灾难的实际能力。

灾难护理学课程的教学方法探讨

本文以江苏大学灾难护理学教学实践为基础,探讨了该课程的教学方法。本着"灵活性、实用性、科学性、延展性"的授课理念,江苏大学设置了三大体系八个方面的课程核心内容,以教育系统设计模式指导和优化灾难护理学教学,不断完善课程设计和施教过程,积极开展教学评价,从而达到培养合格灾难医学护理人才的目的。

军队医院文职护士在灾难护理中的压力源与对策研究进展

本文结合军队医院在灾难救治中的特点和对文职护士能力的要求,从文职护士的角色转换、知识技能、生理及心理方面,综述了文职护士在灾难护理中的压力源,并提出应对措施,以期更好地发挥文职护士在灾难救治中的作用。

5G网络技术在灾难护理学科中的应用进展

通过阐述5G网络技术在灾难护理管理体系、灾难护理教育、灾难护理能力培训、灾难护理现场等方面的应用及进展,旨在为5G网络技术与灾难护理发展深度融合提供素材。