指向科学素养养成的小学科学教学设计——以《点亮小灯泡》为例

科学素养是公民必备的重要素养。小学阶段,小学科学课程是促进学生科学素养提升的最直接、最重要的课程。教学中,教师应把培育科学素养的意识贯穿教学始终。明确素养内涵,把握学科本质;用好课标、教材,理清教学思路;以学生为主体重构学习活动目标,践行“做中学”。让学生在自主设计实验方案,不断经历实践验证猜想、发现新问题、解决新问题的过程中,巩固拓展所学知识,锤炼科学素养。

小学科学《点亮小灯泡》教学设计

《义务教育科学课程标准》指出,学生是学习与发展的主体,教师是学习过程的组织者、引导者和促进者。在此,结合新课标,通过构思新课程下教师角色的转变,探索新课程对教师素质的新要求,从教学目标、教学过程、有效教法、课堂组织四个方面,阐述?点亮小灯泡?的教学策略。

《点亮小灯泡》说课稿

各位评委,大家好! 今天我说课的题目是《点亮小灯泡》。 下面,我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本节课进行说明。

点亮小灯泡

我来试一试 准备工具：灯泡、固定板、金属（shǔ）垫（diàn）片、电线、1.5伏电池、胶布。

表达与交流:不容忽视的科学探究环节

本文通过比较小学科学经典教学内容"点亮小灯泡"一课不同教师在表达与交流环节的不同处理,分析表达与交流对于培养和发展学生思维的影响,并提出表达与交流中的实质是倾听,要明晰何时听、听谁说、怎样听,在表达与交流之后要有积极正面的评价反馈,从而使探究变得有意义。