学分绩点制下学优生的策略主义行动及生成逻辑

学分绩点制作为国际通行的评价学生学习质和量的评价制度,与本科生学业晋升和职业发展紧密关联。本研究借鉴布迪厄场域理论,以“双一流”建设高校H大学为例,从学生视角出发,探究学分绩点制下学优生的策略主义行动及其生成逻辑。“先发制人”与“奋起直追”的两类学优生在先后洞察大学场域游戏规则的基础上,分别采取防御策略和突围策略,在学习过程中实践“数字游戏”“变轨游戏”“关系游戏”等策略主义行动,生成保研流动的默会规则。研究发现,量化学生评价在科学、客观的外衣下成为大学场域运行的主导逻辑,平均学分绩点直接规定了个体在大学场域中占据的位置,学优生在地位获得竞争中承认评价中的符号权力,甚至在重视教育的文化期待下再生产保研“向上流动”“本校保底”“逆向读研”的教育流动话语。在创新人才培养目标下,大学需要明确学分绩点制的实践限度,警惕量化学生评价的选拔功能过度膨胀,及其对教育功能和人的创造性发展的挤压。

学分绩点制与学生学习成效的关系研究

“学分绩点制”是当前我国高校所广泛推行的教学管理制度与学习成绩评估体制的总称,作为一种制度因素,该教学体制不仅直接关系着高校教学成效工作的开展情况,同时还对学生的个人发展产生着不可忽视的影响。文章将运用文献、图表分析法与比较分析法,并尝试结合布鲁姆的“教育目标分类法”理论,分别从“认知领域”“情感领域”和“动作技能领域”来考察学分绩点制对高校学生学习成效在不同层面的影响,并针对该制度现存的诸多问题提出改良方案。

相对性学分绩点制评价体系

对目前正在使用的几种评价体系进行了对比,并对每种评价体系的优劣进行了分析,最后重点介绍了学生成绩"相对性学分绩点制评价体系".

学分绩点制在本科教育中的实践

学分绩点制不同于学分制和学年制,是一种采用弹性学习制度、以学分为计量单位衡量学生完成学业的状况、以平均绩点评价学生学习质量的教学管理模式。大连理工大学五年多的实践证明了其在人才培养中的良好效果。本文介绍了大连理工大学具体的做法和实践效果。

关于绩点制问题的研讨

绩点制是实行学分制的重要配套措施之一 .自从 1985年我国开始倡导实行学分制以来 ,人们对学分制的讨论和研究比较多 ,却忽视了对绩点制的探讨 ,从而影响了学分制的顺利实施 .对目前国内高校在采用绩点制过程中存在的诸多共性问题进行分析研究 ,并在与美国高校实行的绩点制进行比较的基础上 。

我国高校学分绩点制建构定位

当前,高等教育的人才培养质量越来越受到重视,教学改革的呼声日渐提高,原有的教学评价体系越来越难于满足社会的需求,学分绩点制成为撬动当前教学管理体制、培养优秀人才的重要举措之一。学分绩点制由于在我国实行时间较短,没有建立统一的标准,各高校各行其是,甚至很多高校的学分绩点制形同虚设,只是用于学生出国时的学习证明使用。面对我国高校教学改革的新形势,学分绩点制的推行需要结合我国高校发展改革的现实境况,从顶层设计、校际合作、教育文化、体制机制等方面出发,才能建立科学、统一、规范,且能够相互融通的学分绩点制评价体系。

构建学分绩点制,实现教学质量客观评价与监控

文章分析了学分绩点制在教学质量评价与监控体系中的优势及作用,并就实施过程中存在的问题,提出了相应的改进措施。

基于学分绩点制下学生成绩评估模型的建构

针对学分只能反映学生学习量的多少、而不能反映学生学习质的优劣的局限性,本文提出应实行学分绩点制,更好地完善学分制教学管理制度。

医学院校学分绩点制的有效性研究

以西北地区某医学高校某医学类专业为研究对象,对2014、2015、2016三个年级的第1学期、第1学年以及当前必修课平均学分绩点不合格(以获得学位所需达到的平均学分绩点数为合格标准)人数百分比进行统计,对医学院校学分绩点制的有效性进行研究。结果表明,学分绩点制可提高低年级学生学习适应性,便于学生在校期间根据个人能力对学习进行调整,但目前仍然存在一些现实问题,制约其进一步的发展。

学分制下基于学分绩点制的学生成绩评价模型研究

讨论学分制及学分绩点制的管理模式,并以学分制及学分绩点制的成绩考核评价模块为切入点,介绍了几种成绩绩点计算数据模型,对各类数据模型的优缺点进行了实例分析,提出了学分制下较合理的成绩绩点评价模型.

编点制:“人职适配”视域下政府编制的弹性化规划

文章直面"讨价还价"的惯常现象及"减而复增"恶性轨迹,政府部门人员编制管理应在整体性理路导引下突破数量维度的思维限囿,在多方位考量编制构造中顾及编制质量、结构和功能层面,进而审视编制运行机理,充分关注人员与职位的对应性联动而突显人职适配的编制性状,并在此基础上生成人职适配指数,以及相对应的编制点,构设定期性调整的政府编制"弹性"框架,因政府职能强调随机性安排其人员额度、领导职数、编制结构及人员质量,进而在人员数量及质量差距调控中探索人员编制"质量换数量"的管理新路向。

字形的“号制”“点制”与“米制”

号制和点制是计算机文字处理中表示字形尺寸的最常用标准。论文简单叙述这两种标准的历史和现状,给出一个含Word2003所有字号的“号-点-厘米”对照表,并介绍对照表数据的实验获取方法和多种用途。最后,在深入分析讨论号制和点制的种种缺陷的基础上提出字形度量全球统一使用米制的构想。

基于弹性学分制下的平均学分绩点制的初探与实践

弹性学分制是在不改变学校的性质、任务的基础上,对修业年限允许有一定伸缩性的一种学分制。由于学分制使学生选课主权大,学生容易产生学习盲目性,导致选课只能反映学生学习量的多少,而不能反映学习质量优劣的局限性,为了避免这种局限性,本文提出平均学分绩点制,它是衡量学生课程学习成绩的质量以及毕业总成绩质量的重要指标,并举例分析它在教学质量评价中的作用。

学分绩点制在武汉七所部属高校的实践与探索

学分绩点制是一种能客观衡量学生学习质量的教学管理制度。学分绩点制在武汉地区七校联合办学实践中的应用,为联合办学的可持续发展提供了有益的探索。

学分制背景下高校投点制选课系统的设计与优化

随着学分制改革的逐步深化和学生规模的不断扩大,现有的选课系统已不能满足要求。本文首先介绍了投点制选课系统,然后介绍投点制选课系统的设计与实现,并提出一种优化的方法。

高校学分绩点制度量的研究

针对学分只能反映学生学习量的多少、而不能反映学生学习质的优劣的局限性,文章指出应实行学分绩点制,能更好地完善学分制教学管理制度,当今高等教育应该充分体现"以人为本"的社会理念,尊重学生的个性发展,充分调动学生的主动性、创造性和思维潜能。

高职院校学分绩点制成绩管理系统技术初探

学分制是一种新兴的教学管理制度,它适应了新形势的变化和要求,具有培养创新人才的优点。学分只能反映学生学习量的多少,而绩点制则能显示学生学习质量的优劣。要更好实现学分绩点制的管理功能,可通过开发一套基于DCOM、MIDAS技术的管理系统来实现其功能。

高校改进的学分绩点制模型的探讨

介绍了目前高校学分绩点的计算方式,指出其存在的不足,以某班同学某门课程考试成绩为例说明一般学分绩点和标准学分绩点的缺陷,提出了学分制下较合理的学分绩点度量方法——改进的学分绩点制模型。

绩点制在教学管理中的应用研究

绩点制，就是应用平均绩点评价学生学习质量和进行学业成绩管理的一种教学管理制度。本研究表明，平均绩点在评价学生学习质量时较目前广泛使用的平均成绩更科学，值得深入研究并推广。

一个投点制选课系统的设计与实现

随着学分制改革的逐步深化和学生规模的不断扩大,现有的选课系统已不能满足要求.首先介绍了投点制选课系统的机制与特点,然后介绍了选课系统的各功能模块的设计思路.该系统基于ASP技术和Microsoft SQL Server数据库,通过该系统学生可以方便地进行网上选课.