在教学中聚焦个性和针对学生的闪光点实施点对点教学

随着英语教育教学改革的推进,英语高考改革的深入,题型的新变化更是给学生的学习带来了新的挑战。学生具有差异性,因此教学不应该千篇一律,更不应只考虑班级大部分学生的特点忽略个性学生的教学,应该找到途径针对每个学生的不同闪光点开展点对点教学,让学生获得不同程度的收获,让学生的小闪光点发扬光大。

“点对点教学模式”在高中物理“学困生”转化教学中的应用

近年来我国越来越重视素质教育,随着新课程理念的提出与发展,高中物理学科的知识也在不断深化。新课程教育背景下高中物理教学不仅要突出“以人为本”的核心思想,要让学生掌握重难点知识也要培养他们的实践应用能力,同时教师在高中物理教学过程中要不断创新教学模式。当前很多高中学生在物理学习中既没有养成良好的学习习惯,也没有培养相关核心素养,这也就造成他们在高中物理学习中表现得非常吃力。教师采取点对点式教学模式可以及时发现物理“学困生”存在的问题,并且专门帮助他们解决遇到的问题。本文简要分析在高中物理教学中教师应如何利用点对点教学模式有效实现“学困生”的转化,并帮助他们培养物理核心素养,提升高中物理成绩。

“点对点教学模式”在高中物理转化“学困生”教学中的应用

传统物理教学容易形成“学困生”,不但使学生学习不能得到提高,还致使学生学习出现困难,学习动机大幅度减少。“点对点教学模式”注重学生主体地位的思想,实施精准教学,提高学生学习积极性的同时,大幅度提高教学成绩。“点对点教学模式”是通过小组合作教学,情境教学,基本知识记忆落实,教学任务检查落实到位,导图构建,信息化,师生间情感交流等方面,针对不同学生,不同知识,不同时段进行的精准的教学模式。

“点对点教学模式”在培优教学中的应用

高中生正面临着发展的关键时期,此时的他们不仅要打牢扎实的学习基础,还要拔高学习水平,唯有如此,才可以突出优势,考进理想的大学。作为高中教育者,不仅要培养学生的奋发之心,还要以培优为目的,摸清他们的学习特性,找准“学困点”,精准治疗,助力其实现更好地发展。在这种背景下,笔者将以高中物理教学为例,谈一谈点对点教学模式,落实培优教学工作,希望能够给广大教育工作者以启发。

高中物理转化“学困生”的有效途径——点对点教学模式

随着新课程改革的提出和发展,高中物理教学中学生的主要学习模式不断的在深化,充分展示了物理教学中'以人为本'得思想理念。在常规的物理教学中,例如自主研习、小组合作、实验探究、展示点拨、扩展创新等对学生的自我核心素质要求越来越高。然而有的学生求知欲、积极性不高,不够刻苦勤奋,分析方法和思维习惯不完善等因素导致其成为学困生。本文根据作者的十年的高中物理教学实践,阐述了在高中物理教学中,利用点对点教学模式转化'学困生'的有效途径。

利用视频会议技术开展点对点远程教学

ISDN是在普通电话网上开发的一种集语言、数据和图像于一体的综合技术 ,该技术运用到远程教育上 ,在电话网络支持的协助式学习环境下 ,具有资源共享、信息交流、交互性等多种特性和性能 。

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