警惕分析人物形象的“端点思维”

针对人们思考问题爱走极端的现象，北京市著名特级教师李卫东先生提出了“端点思维”的概念。“端点思维”说白了，就是思考问题时，非此即彼，执于一端，没有中间状态。

点思维→平面思维→立体思维

有这样一个故事，说是有三个瓦匠，在同一建筑工地劳动。一个瓦匠说自己是在垒砖，一个瓦匠说自己是在砌墙，两个人都觉得自己的工作很渺小，没有任何意义，整天垂头丧气。只有第三个瓦匠说自己是在建筑一幢高楼大厦，感觉非常自豪，整天高高兴兴。如果把这三位瓦匠比作学生的话，第一位只会单纯地从事物的表面状态出发，

初高中知识点思维导向性的初步探究

1问题的提出 初高中衔接，是高一化学教学中师生共同的一个重要问题，也是值得初三老师反思和推话题。我根据自己上学的经历和同行的感受以些大学同学的看法对2008—2009届初三学生了针对性的措施，

西部城市要换点思维

西部大开发已经实行了十年，1999—2008年，西部地区GDP由1．53万亿元增加到583万亿元，年均增长16．O％，占全国GDP的比重由17．2％提高到19．4％，可以说近十年是新中国成立以来西部地区经济增长最快的时期。但也不可否认的就是，西部地区在GDP总量上与东部地区的差距不但没有减小反而上升。

民族复兴战略推进中的拐点思维——基于科技产业变革演进假说视野

谋划推进民族复兴伟业,需要变比较分析法为本源分析法、变对标思维为拐点思维。分工深化提升人类社会认知能力和生产力水平,推动科学技术革命,也带来了交易费用的增长,从而诱发经济制度变革。信息技术革命从根本上改变了交易费用的结构和量级,促使经济制度进行适应性变革,这一过程是科技产业变革的关键拐点期。互联网革命正日益明显地引领着新一轮科技产业变革进入拐点期,这是中华民族谋求复兴大业必须牢牢把握住的历史机遇期。

殊途同归,多点思维——一道三角形最值问题的求解策略

在近年的高考题中,经常会碰到求解三角形中的最值或取值范围问题.此类问题往往以小题的形式出现,但解答难度较大,解决方法多种多样.下面结合一道三角形中的最值问题来加以剖析,达到殊途同归,多点思维.1问题呈现.题在△ABC中,角A,B,C的对边分别为a,b,c,若2 sin C= sin B+√2 sin A,且√2 m sin B= 3b a +√2 ,则实数m的最小值是。

加强金融危机下企业财务热点思维

2008年，美国次贷危机引起的金融问题持续发展，对国际金融体系的稳定、对美国实体经济和世界经济的不利影响逐渐显露。对企业财务影响主要体现在以下五个方面：

地方志工作要多一些痛点思维

伺为痛点思维？这本是一个企业营销概念，是用户在使用产品或服务时抱怨的、不满的，让人感到痛苦的接触点。转化到产品上来说，就是产品的原始需求中被大多数人反复表述过的一个有待解决的问题或有待实现的愿望。当一个痛苦或问题越深刻沉重时，你就越有可能找到一个对抗他的方法。而越能对抗这个“痛苦”，顾客就越渴望购买。不管是什么产品，都需要从用户的痛点下手，以解决痛点为产品设计思路。

安邦：金融改革要超越“特区”试点思维

中国的渐进式改革曾取得举世瞩目的成功，利用“先试点，再推广”的方法，不仅将改革的风险控制在局部，还能因为试点而在旧体制内获得更多的认同。不过，随着改革进入深水区，这种利用特区先行先试的方法可能将遭遇挑战。在金融改革方面，由上至下的整体推进显然优于由下至上的“先试点，后推广”思维，既然都要改，为何不直接在中央层面进行呢？其中也许有风险考量，但更多可能是一种政治折衷。

例析试题解法,探究多点思维

试题的解法研究是培养学生理性思维的一种重要方法.本文通过对一道试题解法研究,从通性通法、探究隐性零点、构建函数放缩、数形结合转化4个视角,探究多点思维,达到提高对数学的整体认识,提高数学思维能力的目的.

从“点”到“体”——关于思维方式演化的假说

思维方式是由点思维到线思维、由线思维到面思维、由面思维到体思维、由简单到复杂、由低级到高级演进的。

借想象提升 巧选点激发——例谈思维发展与提升如何落地于写作教学

“思维发展与提升”是高中语文学科核心素养之一,写作教学在语文教学中有着举足轻重的地位,因此,“思维发展与提升”如何落地于写作教学是我们必须关注的问题。写作过程中,基于材料的合理想象,可以提升学生的形象思维;巧妙设置思维激发点,转换看问题的角度,可以让学生的思维得到多维训练。

新闻写作思维谈之二 系统思维和重点思维的结合

新闻思维主要特点是:形象思维和逻辑思维的结合,以逻辑思维为指导;系统思维和重点思维相结合,以重点思维为体现;顺向思维和逆向思维相结合,以实践为基础;发散思维和聚拢思维相结合,以聚拢思维为主;顺序思维和跳跃思维相结合,以跳跃思维为主。

论思维生惑点与数学教学

数学教学是思维的教学,思维发生在正在进行中的充满疑难、困惑和悬而未决的情境.将情境中令人困惑而又希望明白的地方称为思维生惑点.思维生惑点是已知与未知的混合物,是疑与问题的中介、是积极学习的原动力,是新思想的生长点,它不仅能使学生意识到新课题同自己的旧有经验相关联,而且能意识到直面凭借旧有经验不能完全解决新课题,需要对旧有知识经验的超越.为了诱发学生积极学习的兴趣,激发学生对未知的探索,在数学教学中应找准新课题和原有认知的结合点创设惑境,不断诱发学生生惑,引导学生解惑.

高校“中国古代文论”教学的点面思维断论

博观约取、点面结合,古代文论课教学是一项系统工程。应对学科教学改革的需要,我们有必要调整课程设计目标,发扬课堂教学的点面思维。以专题性讲授、开设选修课取代陈陈相因、均衡有力的通史性的知识灌输;以重点讲授取代全面梳理,抓大放小,注重课堂讲授与课外自学的结合。构筑优化古代文论教学的长效机制,形成点的深入和面的拓展的有效对接,从而让古拙的文论典籍在大学课堂内焕发鲜活如新的理论生命。

借建模之力 点思维之光

数学建模是对现实问题进行数学抽象,并用数学语言表达问题、用数学方法建构模型解决问题的过程。在教学中,要依据学生的年龄和思维特点,为学生提供自主探索的空间,让学生在解决问题的过程中经历模型的建构过程,形成灵活合理的数学思维方式,激发探究知识的欲望,培养实践能力和创新意识,进而促进数学素养的提升。

人才工作要多些痛点思维

近两年，“痛点”“痛客”成为网络热词，成了企业管理和营销的口头禅。痛点是指尚未被满足而被广泛渴望的需求，痛客则是能够提出痛点的人。其实，不仅是企业管理和营销要多些痛点思维，人才管理和服务工作，何尝不该多些痛点思维。

多些痛点思维

数月前，一位想购车的朋友托着我转了几家4S店，最终还是没拿定主意。理由有二,一是要么店里没车、要么排队预约，试驾麻烦；二是各店都是“王婆卖瓜”，只说好，不讲差，心里没底。后来滴滴试驾上线了，朋友赶紧拿起手机，找到同城车主。

浅谈议论文“起点建构”中“正点思维”的生成

唐代杜牧在《答庄充书》中说：“意不先立，止以文采辞句绕前捧后，是言愈多而理愈乱。”为文之道，重在起始。起点建构，贵在开宗明义，突出问题之要旨，凸显独特的风格：或如凤头之飘逸秀丽，或如龙首之威武阳刚，或如山岭之沉厚逶迤，或如刀剑之锋锐闪亮。作文“起点建构”之重要，由此可见一斑。