浅谈化学教学中点拨思维的方法

浅谈化学教学中点拨思维的方法江苏通州市西亭中学（２２６３００）吴晓晖，邢斌在化学教学中，教师采用一定的方法点拨学生的思维，以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，是提高化学教学质量的重要环节和核心问题．教师点拨得法，能创造一个生动活泼、发人深思...

点拨思维在《微生物学与寄生虫学》教学中的应用

结合《微生物学与寄生虫学》(以下简称《微寄》)教学实践 ,探讨五种点拨教学方法 ,即 :利用事物内在关系的因果点拨法 ;利用事物形象的物象点拨法 ;利用从一事物想到另一事物的联想点拨法 ;利用对学习材料分析提炼、找出规律。

点拨教学的思维律动──蔡澄清语文教学思想研究

点拨教学的思维律动──蔡澄清语文教学思想研究陈军什么是点拨教学的思维律动呢？所谓点拨教学的思维律动就是指点拨思维过程的有规律、有节奏、有频率的运动状态与形式。分述如下：“（１）它是有规律的运动。比如，蔡老师认为，教学思维无非有两种形式，一是聚合式，一...

创新数学课堂 点拨学生思维

科学育人观激发了教师在数学课堂上践行改革、大力拓展、提质增效、创新发展的工作热情,数学课堂逐渐进入内部挖潜、环境优化、注重启迪、点拨思维的新阶段.数学知识具有非常突出的抽象性与逻辑性,需要小学生拥有强大的生命活力支持以及主体能动参与,自然就需要教师创新数学课堂、点拨学生思维、引领生命畅想、释放生命律动、激发主体能动.因此,本文基于创新理念与生本理念,旨在说明激发生命活力以及积极践行科学育人观的重要性,打造生命课堂.

英语教学中点拨思维能力初探

所谓点拨思维就是启发、指导学生进行创造性思维或多向性思维，也称发散思维，是指对同一问题进行多方面思考，克服教学过程中的“单打一”现象，通过观察、比较、归纳、联想、质疑，从而最大限度地指导学生开发大脑智力的一种思维方式。英语是实践性极强的一门学科，在教...

浅谈高中数学教学中的思维点拨如何恰到好处

高中数学教学中,思维点拨是强调时机的把握的.恰到好处的思维点拨强调以教学内容与学生分析为基础;强调具体的教学过程中,以学生的问题为契机,把握思维点拨的机会与强度.

浅议初中数学课堂教学中对学生思维品质的培养

思维品质是人的思维的个性特征,它反映了每个个体智力或思维水平的差异。优秀的思维品质源于优秀的逻辑思维能力。而数学是一门逻辑思维较强的学科,对于中学生来说,他们的好奇、好动、好胜心里强、生活经验不足、知识储备不够,对问题的思考片面,因此培养学生良好的思维品质极其重要。

提高重点高中女生物理成绩的一点体会

本文对重点高中女生物理薄弱这一普遍现象做了分析思考，认识到改变现状首先需建立和谐的师生关系，消除女生恐惧，激发其学习兴趣；其次。遵循学生认知规律。降低教学过程的起点。增强其兴趣……

计算浮力的五种基本模型

浮力的学习对于大多数初中生而言是个难点,在每一年的中考试卷中,与浮力相关的试题一般来说都具有一定的难度和区分度,面对浮力计算时学生们或多或少都具有畏难情绪.究其原因,浮力这部分内容涉及到力学的知识点较多,综合性较强,对同学们的基础知识、分析能力、思维能力、计算能力等各方面都提出了较高的要求.本文从学生的学困点出发,引导学生对计算浮力的五种基本模型进行归纳整理,帮助同学们提高物理思维能力,增强解决疑难问题的信心,在发展学生们的物理核心素养等方面起到了积极作用.

把语文课上得有意思

要把语文课上得有意思, 拟以《烛之武退泰师》一文为例,从标题解读、 思维点拨、 训诂解读等方面探讨如何将语文课上得有意思.

对物理教学中课堂提问艺术的探讨

提问是教师授课中一种常用的手段,是教师教学艺术的重要组成部分。

在探讨问题的过程中培养学生创新意识——以“一元一次方程的应用”教学片段为例

如何在初中数学教学中培养学生的创新意识,是摆在教师面前的必修课题。而课堂上出现的"意外",往往是培养学生创新意识的难得契机,教师要慎重对待学生分析问题时的认知"跑偏",创设有的放矢的思维空间,经历"问题追问、点拨思维、追根究底、反思提炼、恍然顿悟"的教学过程,让学生创新意识的"绿芽"悄然生长。

如何以评语刺激学生写作积极性

作文评语是教师对学生写作情况的点评,它可以总结学生作文中的得失,引导学生更好地写作,还可以激发学生写作积极性,因此对于作文教学意义重大。为此,语文教师应该重视评语的作用,以科学的、客观的评语激发学生写作的积极性。本文将就作文教学中评语的意义与运用策略进行探究,以期为语文教师提供参考。

探究中考翻折几何图形的变换策略

翻折变换是通过翻折手段,使几何图形发生转换,而在转换中又与原图之间存在联系,从而形成关联.而翻折变换问题中的探究问题,又以翻折变换形成条件多,关联大,从而从不同的侧面能够得到多个结论,或者随翻折因素的适当变化,形成更多问题,从而让学生一因多果,形成思维的多变训练或思维的延续训练.这类问题,知识与技能综合度高,思维方法灵活性强,能力立意深,受到中考的偏爱,往往以压轴题的面目出现,而学生则认识障碍大.本文就两类翻折问题,通过例题详解,以图找到解决这类问题思维方式.