点拨教学法在妇产科护理查房教学中的应用价值研究

分析妇产科护理查房教学中点拨教学法的应用价值。研究时间为2022年11月—2023年11月,研究对象为46名护理实习生。采用抽签法将护理实习生分为比照组和点拨组,每组各23名,比照组实施常态教学,点拨组实施点拨教学法,比较两种教学方法的应用效果。结果显示,带教后,点拨组查房理论、查房实践以及病历书写成绩均高于比照组(P<0.05)。点拨组教学质量优于比照组(P<0.05)。点拨组各项核心能力评分均高于比照组(P<0.05)。点拨组护理实习生的总满意率高于比照组(P<0.05)。研究发现,点拨教学法优势明显,能提高护理实习生的考核成绩,提升护理实习生的知识和技能水平,进而为患者提供更加优质的查房服务。

点拨教学法结合动态式反馈在血液透析室护理教学中的效果研究

目的:分析点拨教学法结合动态式反馈在血液透析室护理教学中的效果。方法:2019年1月至2020年10月实习护生25名为对照组,2021年1月至2022年10月实习护生25名为试验组。对照组采用传统带教,试验组采用点拨教学法结合动态式反馈教学。对比两组考核成绩及带教质量。结果:试验组的理论成绩、基础考核及专科操作成绩及带教质量各项评分均高于对照组(P<0.05)。结论:点拨教学法结合动态式反馈应用于血液透析室护理教学中可提高实习护士理论知识及操作技能,提升教学质量。

翻转课堂联合点拨教学法在心血管内科的教学实践

研究在心血管内科教学中,应用翻转课堂联合点拨教学法的教学效果。方法 选择我校2020级护生64名作为研究对象,采用交替分组法将其分为观察组和对照组,每组32名。对照组采用传统教学方法,观察组采用翻转课堂联合教学方法。比较两组学生的评估结果、教学效果、自我评价得分、教学满意率。结果 观察组患者的理论评分、实际操作评分、护理文书写作评分均高于对照组(P<0.05);观察组学生的学习热情、自主学习能力、解决问题能力、团队合作能力、师生沟通能力均高于对照组,P<0.05;观察组患者自我评价评分高于对照组,P<0.05;观察组教学满意率为96.87%,高于对照组的81.25% (P<0.05)。结论 在心血管医学教学中应用翻转课堂结合教学方法,能有效提高护生的专业表现,提高教学效果,值得借鉴。

点拨教学有“法”而无“模式”

点拨教学有“法”而无“模式”蔡澄清十多年来，不断有老师向我提出问题：点拨教学的模式是什么？我们怎样操作？对这个问题，我总是回答：“点拨有‘法’而无‘模式’。点拨之‘法’，求其灵活、实用、高效而已矣！”（见《语文教学通讯》１９９３年１２期《点拨碎语》）...

点拨教学法在妇产科护理教学查房中的应用

目的探讨点拨教学法在妇产科护理教学查房中的应用效果,以提高护理教学水平。方法将168名护生分为实验组和对照组。对照组运用传统护理教学查房模式;实验组采用点拨教学法进行护理教学查房。结果两组护生的专科理论成绩、专科操作以及护理病历书写成绩比较,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论点拨教学法提高了教学效果和临床老师的教学能力。

点拨教学法在临床教学中的应用

所谓点拨,就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍与心理障碍、思维障碍等用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生自行思考与研究,寻找解决问题的途径和方法,从而达到掌握知识和发展能力的目的[1].我们于1999年开始在临床教学实践中尝试应用点拨教学法,针对教材特点和护生实际需要,点要害、拨疑难,因势利导、启发思维,调控心理、排除障碍,教给方法、发展能力,取得良好效果.报告如下.

简论语文点拨教学法的要义与操作

简论语文点拨教学法的要义与操作安徽省芜湖市一中蔡澄清语文点拨教学法是我在１９８２年《语文教学通讯》第２期发表的《重在点拨》一文中提出来的。十多年来，我陆续写过许多文章研究这个问题。但是，经常还有一些同志向我提出有关问题，要求给予回答。为此，就其中的两...

文言文点拨教学法刍议──《语文实验课本·文言读本》教学心得

新编《语文实验课本·文言读本》必须以新的点拨法教之。点拨法教学，即教师三言两语，略作启发；学生熟读精思，期在成诵。点拨法对调动学生的主动精神，养成文言的敏锐语感，领悟文章的写作艺术，优化人文的自我修养，具有明显效应。变“满堂灌”为“点拨法”，是文言教学法的飞跃。

点拨教学法在体检中心教学查房中的应用

目的分析点拔教学法在体检中心教学查房中的应用，以提高教学水平。方法选取2012-2013年在体检中心实习的70名学生，并对这70名学生分为对照组和实验组各35名。对照组运用传统的教学查房模式，实验组运用点拔教学法进行教学查房，并对结果进行统计分析。结果在体检中心实习结束出科理论考试成绩、技术操作考试成绩、健康宣教考核成绩等方面进行对比，对实习生对带教教师和带教质量的满意度调查进行比较，实验组学生的成绩和满意度明显高于对照组，两组差异有统计学意义（P〈0．05）。结论体检中心教学查房采用点拔式教学方法，达到了良好的教学效果，提高了教师的教学水平和学生的综合学习能力，达到教学相长的目的。

翻转课堂联合点拨教学法在心血管内科的教学实践分析

目的探讨翻转课堂联合点拨教学法在心血管内科临床教学中的应用效果。方法选取2020年6—12月在北京中医药大学第一临床医学院(东直门医院)心血管内科实习的学生80人,随机分为对照组(传统教学模式)和观察组(翻转课堂联合点拨教学法),每组40人。两个月后,按照统一评分标准对实习生进行理论考试、自主学习能力和病例分析能力考查,比较教学满意度。结果与对照组相比,观察组理论考试成绩、自主学习能力及病例分析能力、教学满意度均优于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂联合点拨教学法在心内科临床教学中具有较高应用价值。

研究和完善语文点拨教学理论体系

我国著名教育家蔡澄清先生创立并探索的“中学语文点拨教学实验”已有几十年的历史,取得了许多令人瞩目的成果。在新的时代挑战下,这个“实验”如何发展?蔡先生以及他的弟子们做出了有力的回答。这方面的文章许多已见诸报刊。这里特刊的是蔡先生本人的一篇力作,全文从四个方面比较全面地回顾与总结了“点拨教学”的历史发展,并比较详尽地构画了“实验”发展的前景与未来。全文14,880字,限于篇幅,本期仅摘其“‘点拨—创新’模式的构建与实验”“语文训练发展的三部曲”两部分以飨读者。

点拨教学法在妇产科护理教学查房中的应用

目的:文章主要分析点拨教学法在妇产科护理教学查房中的应用,以提高护理教学水平。方法:收集本医院80例护生具体资料,并将这80例护生随机分为对照组和观察组各40例。对照组运用传统护理教学查房模式,观察组采用点拨教学法进行护理教学查房。结果:在专科理论成绩、专科操作成绩以及护理病历书写成绩等方面进行对比,观察组护生明显高于对照组,两组成绩差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论:妇产科护理教学查房中应用点拨教学法,可以达到良好的教学效果,在最大程度上提高老师的教学水平与护生的综合能力。

一条提高语文教学效率和质量的正确途径——评蔡澄清“点拨教学法”的理论与实践

一、推广“点拨教学法”的意义（一）对克服落后的教学方法有重要意义语文教学中的最大弊端之一是“满堂灌”“注入式”，老师讲，学生被动地听。这种状况至今没有得到根本性的改变，简直成了语文教学的顽症。运用“满堂灌”“注入式”教学法，耗时多，效率低，不能有效地...

简论语文点拨教学法的要义与操作

简论语文点拨教学法的要义与操作蔡澄清编者的话］为加强素质教育，深化语文教学改革，推动教育科研，传播先进经验，我刊从本期起开辟“语文点拨教学实验研究”专栏。语文点拨教学法是蔡澄清先生创立和倡导的一种中学语文教学法，已出版《语文教学点拨艺术丛谈》和《蔡澄...

先进 科学 灵巧 实用——从《故都的秋》的教学实践看点拨教学

先进科学灵巧实用——从《故都的秋》的教学实践看点拨教学□安徽师大附中肖家芸肖家芸老师是安徽师大附中教研组长、安徽省首届“教坛新星”。《故都的秋》是他于１９９７年８月在秦皇岛举行的全国青语会第二届年会上执教的公开课，被评为一等奖。他曾在安徽省内和外地多...

蔡澄清语文点拨教学探索——当代著名语文教改实验研究系列之二

蔡澄清在传统与现代的交汇融合中构建起了“语文点拨教学”。其高效性、灵活性、整体性的特质使之成为一种科学、先进的语文教学法。

论高中历史课堂点拨教学法的运用——以“辛亥革命”为例

英国学者柯林伍德说：＂历史学的价值就在于,它告诉我们人已经做过什么,因此就告诉我们人是什么。＂[1]可见,历史学是关于人的知识的学科,它通过对历史证据（人已经做过什么）的解释说明问题（人是什么）。历史是由人创造的,因此历史本身充满了变数和诡异。寻找证据、发现线索的历史学习过程犹如探案,其间充满了惊险和曲折。因此,历史教学不可能依靠灌输得到理解和内化,它需要点拨。所谓点,就是点要害,抓重点;拨,就是拨疑难,排障碍。