做学生创作的点拨者提高学生的美术学习能力

现代社会对人才的要求越来越严苛,对学生的要求也越来越高。学生对美术的爱好是需要培养的,教师要不断加深学生对美术的了解,正确点拨学生的创作,提高学生的学习意识,激发学生的创作热情,让学生对美术和生活产生浓厚的兴趣。

教师应该扮演好“点拨者”的角色

在当今信息化的时代下，学生获得知识的渠道越来越多，教师面临的挑战也越来越大，教师需要从知识的传授者转变成学生学习的点拨者。点拨要能使学生在原有思考的基础上获得新点子，形成新思路，对问题有一种新的认识。当学生产生困惑时，教师进行适当的点拨，使其“茅塞顿开”。那么教师该如何做好“点拨者”呢？

点拨法联合舒筋通络颗粒治疗神经根型颈椎病临床观察

目的观察基于弓弦力学理论行点拨法联合舒筋通络颗粒治疗神经根型颈椎病(CSR)的临床疗效。方法将144例患者随机分为3组各48例。A组予舒筋通络颗粒治疗;B组予推拿点拨手法治疗;C组予点拨法推拿联合舒筋通络颗粒治疗;3组均治疗4周。观察各组治疗的有效率和疼痛改善情况。比较治疗前后各组患者视觉模拟量表(VAS)评分、颈部残疾指数(NDI)、颈椎日本骨科协会治疗评估量表(JOA)评分及颈椎活动度(ROM);检测各组治疗前后血清中神经肽Y(NPY)、环氧化酶-2(COX-2)、血清中核转录因子-κB(NF-κB)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白细胞介素-1β(IL-1β)水平。结果治疗4周后,与A、B组相比,C组总有效率明显较高(P<0.01)。各组NDI及VAS评分均明显降低(P<0.01),JOA评分及颈椎活动度均明显升高(P<0.01);NPY、COX-2、IL-1β、TNF-α及NF-κB水平明显降低(P<0.05),C组均优于A、B组(P<0.05)。结论弓弦力学点拨法联合舒筋通络颗粒治疗CSR(气滞血瘀证)临床疗效确切,其机制可能与降低神经根周围炎症因子、疼痛因子的含量有关。

在中学数学教学中“点拨”手段的运用研究

点拨是一种重要的教学艺术,在中学数学教学中合理地应用点拨手段,不仅能够突出学生的主体地位,使其拥有学习的主动权,还能锻炼学生的思维能力和自学意识,帮助学生通过主动探索,畅通思路、清除各种认知障碍。文章主要分析在中学数学教学中运用点拨手段的重要性,根据数学学科的特点和学生的认知发展规律,论述点拨手段的课堂实践策略,希望能够促进学生自主化、个性化的学习,取得良好的教学效果。

注重思路点拨,揭露知识本质,提升核心素养——以“数列放缩”的教学为例

发展学生的数学学科核心素养离不开追根溯源、探寻知识本质等环节,更离不开教师的指导.文章以“数列放缩”的教学为例,具体谈谈课堂中教师该怎样进行思路点拨,揭露知识本质,提升学生的数学学科核心素养.

点拨教学法在妇产科护理查房教学中的应用价值研究

分析妇产科护理查房教学中点拨教学法的应用价值。研究时间为2022年11月—2023年11月,研究对象为46名护理实习生。采用抽签法将护理实习生分为比照组和点拨组,每组各23名,比照组实施常态教学,点拨组实施点拨教学法,比较两种教学方法的应用效果。结果显示,带教后,点拨组查房理论、查房实践以及病历书写成绩均高于比照组(P<0.05)。点拨组教学质量优于比照组(P<0.05)。点拨组各项核心能力评分均高于比照组(P<0.05)。点拨组护理实习生的总满意率高于比照组(P<0.05)。研究发现,点拨教学法优势明显,能提高护理实习生的考核成绩,提升护理实习生的知识和技能水平,进而为患者提供更加优质的查房服务。

英文邀请信(函)写作技巧点拨

邀请信(函)是书信类写作的常见类型,写作内容多是邀请某人参加某项活动。下面将从邀请信(函)的评价标准、篇章结构、常用表达、范文赏析等角度来阐述邀请信(函)的写作技巧。

多面“点拨”趣味指导--小学语文阅读教学的实践研究

阅读既是学生获取知识的途径,也是他们需要掌握的学习技能。学生在进行任何学科的学习时,教师都需要对其阅读能力进行培养,只有这样才能够让其全方位地理解所学知识。为此教师在阅读教学的过程中,就需要分析学生在阅读中存在的问题,并提出相应的改进意见和措施,对其展开多面的“点拨”,引导其掌握正确的阅读方法,设计趣味化教学模式,激发其阅读兴趣,以此有效提升其整体阅读水平和能力。

概率与统计模块中典型易错点的剖析与点拨

概率统计问题因与实际生活联系密切,向来是高考考查的热点及重点。自新教材、新高考的实施推广以来,概率与统计模块相较于旧知识体系,其知识比重变大,难度增加,相应试题的灵活性更强,对同学们分析问题与解决问题的能力提出了更高的要求。因此,笔者针对概率与统计中常见的典型易错点展开分析点拨与纠错追源,旨在帮助同学们更加全面科学地理解辨析相关概念、公式之间的区别与联系,增强模型应用意识,从而促进高考复习备考的提效增质。

高中政治综合题思路点拨

1.科学复习,总结答题模板解答高中政治试题是讲究方法的。我们在复习中可以针对同一类型的试题总结出答题模板。这样在考试的时候,一方面可以快速调取相关的教材知识,另一方面按着答题模板进行答题,可以提高解题效率和防止遗漏答题要点。如怎样运用人民代表大会的知识分析现实问题?

重难点点拨式教育对心血管内科护士培训的影响

目的观察重难点点拨式教育对心血管内科护士培训的影响。方法选择2021年1—9月该院心血管内科在岗女性护士20人,将责任护理1组、2组10人设为对照组,责任护理3组、4组10人设为观察组。对照组接受传统护理培训,观察组在对照组基础上加用重难点点拨式教育,比较两组干预前后理论、专科技能、核心能力评分。结果干预后观察组理论、专科技能、核心能力评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(t=11.91、8.03、5.83,P<0.01)。结论采用重难点点拨式教育对心血管内科护士施以培训,可明显提升其专科理论、操作技能水平与核心护理能力。

点拨教学法结合动态式反馈在血液透析室护理教学中的效果研究

目的:分析点拨教学法结合动态式反馈在血液透析室护理教学中的效果。方法:2019年1月至2020年10月实习护生25名为对照组,2021年1月至2022年10月实习护生25名为试验组。对照组采用传统带教,试验组采用点拨教学法结合动态式反馈教学。对比两组考核成绩及带教质量。结果:试验组的理论成绩、基础考核及专科操作成绩及带教质量各项评分均高于对照组(P<0.05)。结论:点拨教学法结合动态式反馈应用于血液透析室护理教学中可提高实习护士理论知识及操作技能,提升教学质量。

中国现代文学经典“点拨式”课程思政探析

在中国现代文学经典的“启蒙”“救亡”与“翻身”三大主题中,包含着丰富的“思政元素”,能很好地对学生进行社会主义核心价值观的培育。但在新时代背景下,中国现代文学课程思政仍然面临着如何让经典文学作品进入学生接受视野,即“入眼”“入脑”和“入心”的挑战。要实现文学经典育人铸魂的目的,一方面需在文学与历史、理想与现实、个人与社会之间,找到关键的融合点、切入点和着力点,精准排除学生因时代变迁和个人成长经历所造成的接受障碍,为其时代传承赋能;另一方面需用通俗易懂的语言,将文学经典所承载的价值观念讲清楚、讲明白、讲透彻,打通学生认知上的死结,实现超越时空的对话沟通与情感共鸣。通过以厘清“个人—社会—国家”逻辑为主线的价值点拨、以加强中华优秀传统文化培育为主线的认知点拨、以践行社会主义核心价值观为主线的审美点拨,给学生搭建一座通向现代文学经典的认知之桥、思维之桥和审美之桥,并借助文学之光,启迪智慧、润泽心灵、照亮人生,实现精神的升华,于润物细无声中达到立德树人目的。

巧用“点拨”拨动思维之弦 提升小学数学教学质量

教学中,教师要充分地发挥其组织者、引导者与合作者的作用,认真地研究教材、研究教学、研究学生,了解学生的兴趣点、障碍点、错误处、模糊点等,通过巧妙的点拨启发学生思考,激发学生学习兴趣,提高教学质量.

注重思路点拨,实现高效教学——小学数学应用题教学方法研究

在小学阶段的数学教学活动中,应用题教学是比较重要的组成部分.在应用题教学活动中,适当地融入点拨指导能帮助学生找到合适的解题思路,有效促进学生对数学应用题的系统学习,使小学生的解题能力得到针对性的锻炼.文章从小学数学教学入手,对数学应用题教学中适当点拨指导的方法和措施进行了系统的探究,以期为数学教师开展应用题教学提供相应的参考.

条件概率与全概率公式常见考点与方法点拨

条件概率与全概率公式是新教材新增内容,它不仅是高考考查的重点,也是后续学习概率的基础。下面归纳条件概率与全概率公式常见考点,并对相关解题方法进行剖析,从而加深对条件概率和全概率公式中问题的理解与把握。

妙用点拨法 减负且提质

“双减”要求在减轻学生过重的学业负担的同时提升教学质量。要提升教学质量就必须提高课堂效率。点拨法是语文课堂教学中常用的方法,恰到好处的点拨,不仅能化难为易,让学生探骊得珠,还能沙里淘金,有效突破主旨。所谓不愤不启,不悱不发,就是教师当讲则讲,且讲在紧要处。精准点拨有以下策略:一是扣文眼,一动万随;二是捏七寸,变难为易;三是剥竹笋,渐近主旨;四是搭支架,促成目标。

点拨悟读:阅读教学的多点启动

学生有阅读的主动意识,但没有更多悟读的方法运用,教师针对性进行点拨,从阅读方法、阅读意识、阅读组织等角度展开对应设计,能够给学生带来更多悟读的启示,满足学生的个性学习要求。学生对文本有个性理解,教师适时做出引导和组织,能够给学生带来丰富学习体验,在悟读中建立学科认知基础。

中考数学应用题解题方法点拨

数学是一门需要理论与实践相结合的学科,而应用题则是将所学知识运用到实际问题中的重要题型.应用题都有着目标知识点的场景描述,很多有用信息也都包含在题干当中,要解答正确则必须透彻理解知识点并挖掘出关键信息.因此,初中生应灵活掌握应用题的典型解题方法,继而在面对题名时能正确解答.

词语运用题解题方法点拨

新颁布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》关于核心素养的内涵,有这样的表述:语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感;了解国家通用语言文字的特点和运用规律,形成个体语言经验;具有正确、规范运用语言文字的意识和能力,能在具体语言情境中有效交流沟通。