找准支点,盘活课堂——学生自主学习情感的点燃

长期以来,在教学活动中,学生表面的活跃掩盖了学生事实上的被动,新课标教学要努力扬弃那种注入式、填鸭式的旧教学观,树立新型教学观,核心问题是要确立学生的主体地位,充分发挥学生的主动性、积极性、能动性。在课堂教学中,要重新认识教学过程,摆正"教"与"学"的关系,教师要真正有效地实施素质教育,使学生积极主动参与教学过程,最重要的是找好一个支点,通过各种灵活的教学方式,努力营造宽松、良好的教学氛围,缩短师生之间的心理距离,点燃学生学习的热情,使学生形成主动参与学习的心态,对知识进行重构。只有把教师的主导作用与学生的主体地位有机结合起来,才能培养学生主动探究、勇于创新的精神,才能促进学生全面而有个性的发展,学生方可以成为知识的主人,学习的主体。

燃善良情感 写动人文章

感情是文章的生命。写文章一定要有真情实感。语文课程标准指出：“写作要感情真挚，力求表迭自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”写作应“表达真情实感”，并把“是否表达了真情实感”作为作文创意加分的重要依据。一个作文基础并不冒尖的学生，只要真正焕发出潜藏于心底的那股善良，也常常可以写出令读者刮目相看，令自身惊喜不已的佳作来。作文是一项十分细致的精神活动，需要的不是空洞的说教、大道理的灌输，而是参与中的体验、过程中的感悟。

情感教学在初中政治课中的应用研究

情感教学是一种十分重要的教学方法。在初中政治教育中，只有动之于情，感动其心，才能够让学生从内心认可并接受教育。因此，教师应该高度重视情感教学的应用，充分调动学生的积极情感，这样才能够真正构建高效的政治课堂。

运用情感创设点燃学生的音乐激情

本文从营造课前情感、创设课堂情感、课后情感延伸等三个方面探讨了如何在音乐课堂教学中点燃学生的音乐激情，实现音乐育人目标的策略、方法。

以青年心,做奋斗者——“逐梦”主题素材拓展与运用

他们的人生经历各不相同,他们的经验积累也绝非通用与典型。但是他们的故事可以在某一瞬间将我们的情感点燃,给我们带来启发与共鸣、勇气与动力。他们教会了我们许多温柔地对抗这个世界的方法,让我们更容易与自己的梦想接近。李坚柔,对冰场痴心不改;常晓飞,“雕刻”国之利器;吉布小龙,为农村孩子点亮了梦想;女子导弹连,为家国披坚执锐……有梦想,并不懈追逐,我们就能像这些成功者一样一步步接近自己的人生目标!