变压器中性点问隙保护装置实践

110kV、220kV是供电网络的主要电压等级，中性点一般采用直接接地方式。为了限制单相短路电流，通常一部分变压器的中性点则经间隙接地运行，该文从实践角度谈中性点间隙保护的原理及实用意义。

跋涉与超越——学习“疑思问国文点读”课程有感

创新关乎民族发展、国家未来,而创新的基础是健全的人格和发达的心智。如何将创新与语文学科紧密联系,与优秀的传统文化深度结合,这是陈军老师开展“疑思问国文点读”探索的思考起点。“疑思问国文点读”,把健全人格、发达心智的培养,建立在对优秀古代文学作品的批判性学习上,既凸显了语文的学科属性,又较好地促进了对传统的创造性转化,其立意高瞻远瞩,选文特色鲜明,课堂教学活力四射、生气勃勃。这种始于他的“一个人的变革”,将为我们的语文教育提供新的思路和借鉴。

全息今绎,立人为本--“疑思问国文点读”课程的现代化建构

“疑思问国文点读”课程实验,以面向未来的心理追求来革新中国的语文教学传统,从而创建既具传统优点,又有现代特色,更兼未来潜质的语文教育的理念、内容和形式。它全息今绎中国传统语文教育精髓,将中国文学史、中国思想史、中国心理学史三线合一,立体建构语文教学的多维空间。它点拨学生通过研读典型文本,剖析、学习、培养质疑批判心理,提升语文素养,从而促进学生健康成长,培养学生健全人格。

小学数学教学中如何提问

教学中教师何时何处提问,问什么,直接影响着教学的效果。那么,如何使课堂提问更有效呢？一、在初学时探问学生初学某一新知识时,适宜放慢速度,不妨在难点处以探问来吸引他们的注意力。如五年级教学《循环小数》：王鹏400米只跑了75秒!平均每秒跑多少米呢？这是学生第一次接触循环小数,学生列出算式,迅速计算,可是发现总也算不完,我就在这时发问：

以学生为主体 激活数学“探究点”

在数学教学中,如何以学生为主体,激活数学"探究点",可通过布"疑"点,激励学生主动探索,设"问"点,唤起学生求知兴趣,示"错"点,克服学生思维定式,求"变"点,开启学生发散思维等策略,引导学生积极主动地参与到探索学习中来.

教学内容设计浅析

教学内容是教学的核心,由教师设计教学内容是教学设计中重要的一个环节。教学内容的设计是一个动态的过程,要遵循科学发展观。教学内容的设计分三步进行,利用三问查找、选择核心、基础、提高知识,必须梳理编排知识点从而确定重点与难点。教学内容的设计要在选择教学方法之前完成,要与能力培养辩证统一。

基于感知模式纹理的人脸识别

稀疏表示分类法和局部二值模式是目前广泛运用的人脸表示方法.虽然稀疏表示分类法通过重构算法能很好的稀疏表示人脸,但在人脸的局部特征表示上不够理想.局部二值模式是基于局部纹理特征表示人脸,其提取的局部纹理简单、不连续、不光滑,造成纹理损失严重.提出局部纹理特征的感知模式纹理的概念,克服了稀疏表示分类法在局部特征表现不佳的缺点,同时又比局部二值模式纹理光滑、鲁棒.利用感知模式纹理特征在Yale和ORL数据库取得了较好的识别效果.