点阵数码笔在地理课堂教学中的应用——以“光照图的综合判读与绘制”为例

点阵数码笔是一种新型书写工具。通过在普通纸张上印刷一层不可见的点阵图案,数码笔前端的高速摄像头就可以随时捕捉笔尖的运动轨迹,同时压力传感器将压力数据传回数据处理器,最终将信息通过蓝牙或者USB线向外传输。将它运用到教学上,即时呈现学生的手写笔记、讲义、作业,实现课堂上师生多人手写互动教学、对比教学和个别点评。教师不用走下讲台便能掌握全班状况。本文以'光照图的综合判读与绘制'一课为例,谈谈点阵数码笔在地理教学中的应用。

新技术下的高中数学习题教学——以大数据系统和点阵数码笔的运用为例

利用大数据作业采集反馈系统,教师和学生可以从多个角度和层次查找作业（考试）的信息、分析教学的情况、制定改进的方案,从而高效地实现个性化教学。点阵数码笔可以在不改变学生书写习惯的前提下,实现所有学生随时随地的＂板演＂,从而高效地实现课堂的互动。以一堂高一数学期末复习阶段的习题课为例,通过＂大数据系统支持下的作业讲评＂＂点阵数码笔支持下的例题讲练＂两个环节,展示这两样新技术在数学教学中的作用。

点阵数码笔在化学教学中应用的实践研究

初三化学是一门需要书写及大量练习的基础学科,点阵数码笔是一种新兴的利用传统书写方式进行数字化录入的设备,作者结合点阵数码笔的特点及自身的教学实践,论述其在化学教学中的使用价值。

电子白板与数码点阵笔在物理教学中的应用

电子白板和数码点阵笔均是近年应用于教学的普通电子产品。将两者进行有机结合,可以改变教师操作设备的局限性,能够实现灵活、全方位的教学讲解。为此,从移动授课、圈画标注、互动课堂、微课录制4个方面分析电子白板与数码点阵笔的应用优势,可以为教学提供一个较好的解决方案。

数码点阵笔,开启大数据支持下的青年教师智慧教学

教育信息化发展背景下,青年教师存在着教育教学方面的若干问题,如学情分析、因材施教等能力不足。学校采用数码点阵笔这一应用,通过描绘数字画像、伴随式数据采集、个性化作业推送等策略,帮助青年教师更好地把握学情,提升差异化教学能力。

数码点阵技术支持下的互动课堂系统在高中物理教学中的实践应用

结合数码点阵技术支持下的互动课堂系统的特点和作用,分别从虚实同步、同屏比较、即时统计等几方面介绍了点阵技术支持下的互动课堂系统在高中物理教学中的实践应用。

借助模糊处理促进学生概念学习的能力发展——以“共价键”教学为例

为帮助学生理解共价键的概念内涵,通过场景感悟、知识引申、递进抽象、概念聚合等模糊处理,以尝试活动、试误、开放式过程性评价为平台,帮助学生完善前概念,获得相对优化的知识结构,提升概念学习等级的教学实践和思考.

商品防伪溯源查询系统的设计与实现

文中简要分析了国内外主流防伪溯源技术及存在的不足,提出一种基于点阵编码的商品防伪溯源系统。该系统主要由点阵数码笔和商品溯源服务器组成。文中重点阐述了该商品防伪溯源查询系统的主要工作流程及其防伪溯源原理。该系统与现有技术相比,不仅操作简单,更优化了用户体验。

产品制造全过程智能监控系统设计

本文以检修客车制动系统各部件检修及试验工序过程数据智能采集为突破口,设计了一种通用高效的数据采集、分析平台及远程监控系统。本系统分为两部分:一是以基于嵌入式Linux的多协议网关为对接工业设备的现场采集设备,以消息队列遥测传输(MQTT)协议为传输协议,基于微服务技术搭建微机控制试验台数据监控分析平台;二是以基于数码点阵识别技术的数码点阵笔为对接工业工序过程清单的现场采集设备,以蓝牙标准协议将存储于采集设备中的数据同步到系统服务器中,基于区块链技术搭建系统服务器,保证数据的真实不可篡改性。系统成熟且完整地将既有工业系统中的先进工序和传统工序产生的数据有效收集,为后续的提升和分析提供基础保障,在工业物联网应用中具有非常高的实用价值。

促进学生个性化深度学习的教学策略设计——以“二氧化硫的性质和作用”为例

在BEM理论的基础上,分析常规课堂教学的弊端,提出"1-1-2问题模板策略"进行教学设计的建议,以苏教版《化学1》"二氧化硫的性质和作用"为例,展示学生进行个性化深度学习的实践探究过程。