基于最新有机化合物系统命名规则的常见链状烃衍生物的命名

为顺应化学学科的发展以及有机化合物种类繁多、结构复杂、数目庞大等情况,中国化学会(CCS)参考国际纯粹与应用化学联合会(IUPAC)制定的《有机化学命名法》(Nomenclature of Organic Chemistry IUPAC Recommendations and Preferred Names 2013) (IUPAC2013)与历年来推荐的命名原则,同时结合中文构词习惯。

高密度笼状烃衍生物的合成及热性能

以环戊二烯(CPD)或甲基环戊二烯(MCPD)为原料,通过Diels-Alder反应、[2+2]环加成反应、羰基和含氮试剂的加成反应合成了五环[5.4.0.02,6.03,10.05,9]十一烷、甲基五环[5.4.0.02,6.03,10.05,9]十一烷的腙类衍生物,通过质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等确证了产物结构,并通过PDSC研究了部分化合物在高温下的热分解性能。高张力笼状烃衍生物可改善笼状烃的挥发性能,分解过程放热,且分解温度随压力增大略有升高,可用作新型炸药或高能燃料组分。

改进的价连性指数用于烃衍生物标准生成焓的研究

对分子价连接性拓扑指数中杂原子价点价δνi 进行了改进 ,重新定义了一个价点价δhi。并用δhi 构建的新价连接性拓扑指数nχh(n =0 ,1,2 ,3,… ,n)中 0价、1价、2价连接性拓扑指数研究了烃衍生物标准生成焓 -ΔfHm(g) 与其之间的相关性 ,相关系数均在 0 .99以上。δhi 和nχh具有物理意义明确。

分析高中有机化学中烃衍生物的复习方法

基于烃的衍生物知识及应用在高中有机化学的重要作用和意义,结合自身学习过程和总结经验,对烃的衍生物知识复习方法进行深入分析。

应用纸牌游戏提升烃的衍生物复习效果的案例研究

选取24个有机化学反应,分别把每一个反应的主要反应物、次要反应物、反应条件和主要产物设计成红、紫、蓝、绿色纸牌,并仿照纸牌游戏设计游戏规则。设置实验班与对照班,开展实证研究,发现纸牌游戏有助于学生掌握化学方程式,促进学生深度参与学习过程,提高学生学习兴趣。

新高考下高中化学教学情境素材的应用——以“烃的衍生物”为例

当前情境化命题已经成为高考的新趋势,结合教学目标和内容正确使用化学情境素材教学也是新课标的要求,这就要求高中化学教师要注重情境教学,在实际的教学过程中合理应用情境素材。文章探究了新高考背景下高中化学教学情境素材的应用,分析了高中化学教学情境素材应用的必要性,阐述了高中化学教学情境素材的选用原则,并以“烃的衍生物”教学为例探讨了情境素材具体的运用路径和策略,旨在为高中化学的情境教学提供一定思路。

烃的衍生物的性质实验探究

化学核心素养要求学生“能发现和提出有探究价值的化学问题,能依据探究目的设计并优化实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论”.化学实验的考查体现了这一素养要求,因此化学实验成为高考的必考点.本文对烃的衍生物的性质实验进行总结归纳,希望对学生有所帮助.

过渡金属催化偕二溴烯烃衍生物的偶联反应

偕二溴烯烃衍生物是有机化学中非常重要的合成工具,已被广泛应用于功能化分子的构建.在过去几十年中,金属催化(如铂、铜、银、金、镍)与偕二溴烯烃衍生物的转化已发展成为合成炔烃、色烯、吲哚、苯并吲哚及苯并噻吩等具有重要生理活性的苯并稠合杂环的有力工具.总结了自2013年以来过渡金属催化的偕二溴烯烃衍生物转化的研究进展.

高锰酸钾与烃及烃的衍生物之间的氧化还原反应

本文对高标酸钾与烯烃、炔烃、环烯烃、烷基苯及醇、酚、醛酮、羟基酸、羧酸、单糖在不同介质中的化学反应进行探讨、整理和总结，并给出了相应的化学反应方程式．

N-烃氧羰基-2-噻唑烷酮衍生物的合成及其杀菌活性(英文)

为了寻求新的杀菌先导化合物,通过 2 噻唑烷酮与氯甲酸酯的缩合反应得到 11个N 烃氧羰基 2 噻唑烷酮衍生物(5a^5k),其中 10个为新化合物,其结构均经 1HNMR、MS、IR和元素分析表征。初步离体杀菌实验结果表明,大多数化合物较之母体 2 噻唑烷酮具有更高的杀菌活性。在浓度为 2 000 mg/L下,化合物 5c、5d、5e、5f、5g、5h、5i、5j对油菜菌核病菌Sclerotiniasclerotiorum的抑制率为 100%, 5i对番茄灰霉病菌Botrytiscinerea、柑桔青霉病菌Penicilliumitalicum和油菜菌核病菌的抑制率均为 100%。

钯催化硝基烯烃衍生物的合成

甲基酮先在1,2-二甲氧基乙烷中与三氟乙酐和Cs2CO3反应，随后加入Pd（OAc）2、B1NAP、NaN02以及H—Bu4NBr，“一锅煮”制得硝基烯烃衍生物。21例收率20％～75％。

构建核心观念、发展核心素养的主题教学整体设计——以《烃及其衍生物的性质与应用》为例

为促进学生核心观念构建和核心素养发展,对选择性必修课程模块3《烃及其衍生物的性质与应用》的主题教学进行整体设计:分析主题《烃及其衍生物的性质与应用》的教学内容和地位,对主题内容进行知识结构化、认识结构化和核心观念结构化设计,提出主题教学整体设计思路以及"教学内容→内涵理解→教学目标→活动设计→评价目标"的"教-学-评"一体化的"五环节式"的主题教学路径,最后对主题教学整体设计进行了总结。

由分子量推断低级烃及其衍生物的分子式

对于低级烃,仅仅知道分子量,就可以严格推断其分子式,这种计算方法可称之为“不等式解集法”。这种方法还可以扩大应用到推断低级烃衍生物的分子式甚至结构式。

高二化学第六章“烃的衍生物”教材分析和建议

一、教材特点烃的衍生物是有机化学的重要组成部分,在本章教材的教学中应做到:一条主线贯彻始终,同时通过本章内容的学习应使学生充分掌握本章知识的两大作用和能力的三个到位。

基于核心素养“结构观”的一体化教学设计——以“烃的衍生物乙酸”为例

一、教材分析在人教版《必修2》第七章“有机化合物”的第三节“乙醇与乙酸”、苏教版《必修2》专题8“有机化合物的获得与应用”的第二单元“食品中的有机化合物”初步讲授了乙酸的基本结构、酸性和酯化反应等。在人教版《选择性必修3—有机化学基础》编排在“烃的衍生物”的“羧酸”一节,苏教版《选择性必修3—有机化学基础》编排在“烃的含氧衍生物”的“醛、羧酸”一节。

解析高中化学烃衍生物的复习方法

烃衍生物是高中有机化学的重要内容,是各类测试及高考重点考察的内容。部分学生对烃衍生物性质及化学反应规律掌握不准确导致失分,因此,教学实践中,教师应注重引导学生总结复习方法,提高烃衍生物复习效率,切实掌握这一重要知识点。本文结合自身教学实践认为,采用对比记忆法可帮助学生牢固掌握烃衍生物化学性质,发生的反应类型。同时,做好正向合成分析法、逆向合成分析法的学习,便可获得较好的复习效率。