建构分析模型 帮助学生从定性认识上升到定量计算——以“烧杯中的化学反应”复习课教学为例

在复习教学中注重学生思维能力的提升是关系复习课教学效果的关键.以“烧杯中的化学反应”为例,基于化学计算的本质理解,依托化学实验创设的真实情境,用连续性问题为驱动,并借助图示模型外显分析思路,引导学生从定性认识层面逐渐上升到定量计算,进而提升学生分析和解决问题的能力.