Π定理在《热力学与统计物理》中的教学应用研究

热力学与统计物理涵盖的内容非常广泛,主要有光学、力学、电磁学、热学、量子力学等。在教学过程中学生们经常感到困惑,并且难以融入课堂当中。从中可以看出热力学和统计物理的教学往往很难做到理论联系实际。这就不便于教学和学习,特别是微观和宏观物理量之间的关系更加复杂和难以理解,而量纲分析则有助于更加深入地理解问题。本文以理想气体的碰撞数、光子气体的物态方程以及广义力为例说明了这一方法。通过解决三个问题来探讨如何从理论层面理解和掌握相关概念,说明量纲分析在热力学与统计物理领域的具体运用。由此可见,量纲分析确实有利于学生对物理学规律及其对应数学表达式的认识,也有助于学生分析问题和解决向题的能力培养。

热力学与统计物理学多元化教学模式实践

该文针对热力学与统计物理学的课程特点,深入分析教学现状与问题,基于创新型新工科人才的培养目标,对课程教学内容、教学手段和考核模式进行反思和探究。通过整合教学内容体系,采用PBL教学模式,增加专题探究性研习,激发学生学习内动力,有效提高学生的批判性思维能力,达到教学相长、学以致用的目的。

物理免费师范生热力学与统计物理课程教学改革探索

探讨了免费师范生的热力学与统计物理的课程教学改革,以期能有效地提高师范生的综合素质和专业从教能力,使其能更好地适应基础教育的教学实际.

《热力学与统计物理》课程建设和教学改革初探

汲取《热力学与统计物理》课程的教学经验,根据目前的教学现状和教学效果,对该课程的教学内容和教学方法进行了尝试性的课程建设和教学改革,期待取得较理想的教学效果。面对教学现状,该团队进行了《热力学与统计物理》这门课程的课程建设,力求做到对教材最大程度的整合,做到知识点重复率降低,同时扩大知识面,将物理前沿的知识带到课堂;在教学方法上进行改进,提高学生的听课效率,调动学生的学习主动性和积极性,从而为后续课程的学习以及今后的科研工作打下坚实的基础。

热力学与统计物理课程教学改革的探索与研究

分析了热力学与统计物理这门课在实际教学中遇到的困难,从教学内容、教学方法、教学手段方面提出了教学改革的方案,以促进教学质量的全面提高。

材料物理专业的热力学与统计物理课程教学改革研究

本文基于材料物理专业的特点,提出了热力学与统计物理课程教学内容,教学方法和考核方式等方面的改革内容和实施办法。经过三年的教学实践,收到良好的教学效果。

“课程思政”视阈下的热力学与统计物理课程教学改革与实践

结合我校实际情况,介绍了课程思政视阈下热力学与统计物理课程在教学目标、课程内容、教学模式和考核评价等4个方面的教学改革和实践,为发挥热力学与统计物理课程的立德树人功能、提高人才培养质量提供了一条值得借鉴的途径.

思维导图在热力学与统计物理教学中应用的实践研究

使用思维导图制作软件NovaMind对热力学与统计物理课程教学案例的教学过程进行改进研究.实践证明,在热力学与统计物理教学中,将思维导图和实际教学课程内容相结合,把知识点的讲解进行树状可视化教学,有利于师生知识结构的构建和教学内容全景的呈现,有利于学生巩固知识与查缺补漏,有利于学生全脑的开发.该教学模式可以推广到不同专业、不同课程的教学方法改革实践中去,一定能优化相应课程的教学效果.

现代教育理论指导下的热力学与统计物理精品课程建设

结合热力学与统计物理精品课程建设的实践,探讨了新升本院校在现代教育理论指导下,打造高素质的教学团队、构建优秀的教学内容、制作先进的教育技术平台等方面的具体措施。

通才教育:热力学与统计物理学教学

热力学与统计物理学通才教育是专业的通才教育,是在专业教育中融入通才教育思想,与专业教育融合,融入人文思想,渗透美学教育,鼓励和引导学生发挥想象力,并将这些贯穿到每一个学科、每一个教学环节、每一节课,使其发挥最大的作用.

专题化教学模式在“热力学与统计物理”课程中的探索与实践

专题化教学指把教学内容分解成适当的物理专题,以专题的形式来组织教学内容,从而拓展学生知识面的教学模式。本文介绍了在《热力学与统计物理》课程中实施专题化教学,引导学生通过分组讨论的形式,让学生通过不同专题的学习掌握相关的教学知识,从而增强教学效果。

“泛在智能”时代热力学与统计物理教学设计实践--以卡诺循环教学设计为例

以卡诺循环为例,对“泛在智能”时代热力学与统计物理教学设计实践进行探究。采用课件与传统板书相结合的方式来分析卡诺循环分过程的能量传递与转化,为推导出卡诺热机的效率公式奠定基础。当基本概念和图示较多时,可采用课件形式进行授课。板书设计中,设置了思维引导问题,启发学生找出求解技巧,避开数学积分及泊松方程等难点知识。针对具体的教学内容和学生的接受程度,多媒体课件和板书教学的应用比例需不断调整,不能完全依赖多媒体。

创新视域下《热力学与统计物理》课程教材比较研究

为更好地培养学生的思维能力和创新意识,在教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会立项资助和四川大学新世纪教改项目资助下,四川大学和华中师范大学联合对国内外具有代表性的《热力学统计物理》教材进行了比较研究。两校通过选取不同体系、不同风格的中英文教材作为授课教材和辅修教材,采用经常性定期交流和问卷调查等方式,对国内外经典教材进行系统研究,发现国内外教材各有特色,可互为补充。在此基础上,借鉴国外英文教材生动、形象、实用的特点,在授课内容中融入生活实例和科学前沿知识,提高了课程吸引力和课堂教学效果。

西部民族地区高校《热力学与统计物理》课程建设探讨

对于西部民族地区“热力学与统计物理”课程教学实践中,通过梳理教学理念,优化教学内容,改进教学方式方法,融入“课程思政”内容,改进评价方式等来提高学生学习主动性、参与性及积极性,以此来促进课程教学质量的全面提高。

2021年全国高等学校热力学与统计物理教学及学术研讨会会议纪要

受教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会委托,由全国高等学校热力学与统计物理教学研究会(以下简称热统研究会)主办、云南大学承办,拟于2020年召开的热力学与统计物理教学及学术研讨会,由于受新冠肺炎疫情的影响,于2021年8月7日至8月8日在线上召开(腾讯会议ID:366408317;759210601;960938282)。

“热力学与统计物理”课程多维度教学体系探索

热力学与统计物理课程理论性强,学科交叉及计算机技术的发展对其教学提出了新的要求。打破课程之间的壁垒,多维度拓展和融合教学内容及手段,使宏观与微观理论相互贯通,优化知识结构体系,多方位培养创新型人才。

“热统”课程的“统计热力学”体系——国家精品课程“统计热力学”的知识体系

本文介绍内蒙古大学"统计热力学"(热力学与统计物理学)国家精品课程的知识体系。该课程突破"热力学"和"统计物理学"相对独立的传统教学格局,建立了以统计物理为框架,以系综理论为主线,以量子论为基础,融热物理宏观与微观理论一体的"统计热力学"新体系,出版了特色鲜明的教材和配套学习辅导书。

不可识别粒子系统的统计热力学公式

经典的玻尔兹曼统计分布律都以可识别的近独立粒子所组成的系统作为研究对象。给出了遵循玻尔兹曼统计的不可识别粒子系统的统计热力学关系。

理论物理教学应在培养学生批判性思维能力上发挥作用

探讨了在热力学与统计物理课程中培养学生批判性思维能力的方式,即把重要但易错的知识点和结果整合出来,分为概念与定义、结果适宜性、著名规律、物理数据、科学史话等专题,在课堂上进行互动、分析和总结.实践表明其对提高教学质量可起到良好作用.

提高线上物理教学质量需“钩玄提要”

本文以热力学与统计物理课程为例,探讨了线上教学这个挑战性问题.分为动机导向、案例探微、摘出纲要等三个进阶层级.学习和融入了费恩曼物理教育思想,分享了新近出版的《热力学与统计物理简明教程》(第二版)的编写经验.