新工科背景下热工基础实验“三位一体”教学模式改革研究

新工科背景下,采用原有的教学方法难以满足科技不断创新对应用型人才的需求。针对吉林建筑科技学院热工基础实验课程教学中存在的问题,提出热工基础实验“三位一体”教学模式改革,从教学内容、教学方法和教学评价三个方面进行综合分析,从而提高热工基础实验课程教学质量。

流体热工基础实验教学综合改革的探讨

流体热工基础实验传统上是流体力学、工程热力学、传热学课程内容的实践教学部分,也是能源类专业的专业基础课程。流体热工基础实验的教学质量提高对专业人才的培养有至关重要的意义。通过整合各门课程实验教学部分成为一门独立设课的实验课程,构建了实验课程教学的实验项目体系。从物性测量的基本方法、经典实验的再现与基本理论的验证到开创性实验项目的开发与实验研究,分析了在流体热工基础实验教学中培养学生创新意识与创新能力的途径,并对实验教学的改革方向和思路进行了一些探讨。

新工科背景下热工基础实验教学方法研讨

在教育部大力推进新工科建设的前提下,分析了热工基础实验在建筑环境与能源应用专业教学中的作用,探究了热工基础实验教学的新模式,在实验教学安排上,实现多学科交叉融合,在理论教学过程中,结合针对性专业综合实验教学平台实现专业知识讲授,在实操动手环节中,打破学生单一学科的知识匮乏,增强多学科之间的联系与运用,加强学生的综合素质培养,为培养应用创新型人才奠定良好基础。

《流体与热工基础实验》课程教学方法改革与实践

本文对《流体与热工基础实验》课程教学中遇到的问题进行了分析,并结合教学实践提出了重温理论知识,打好实验基础;纠正学习态度,加强监督考核;实验设备定期检修,落实课前设备检查制度等课程教学方法改革措施并通过实践验证了其效果。结果表明:本文提出教学方法改革措施对提高教学效果起到了积极地推动作用,对该课程的教学工作提供了参考。