“热席策略”——小学科学深耕式课堂中生生互动的“催化剂”

小学科学的深耕式课堂以提高学生的科学素养为最终目标,而科学探究活动中的生生互动则是课堂中促进学生科学知识建构发展的重要方式之一。“热席策略”是一种通过给学生分派特殊角色和位置以促进生生互动的策略。本文通过在同一节课运用“热席策略”和“非热席策略”两种方法来比较课堂互动的模式及对互动次数进行分析,得出运用“热席策略”的课堂上的生生互动明显增多,开始时需要教师引导而进行生生互动,到后来能够自发形成的生生互动的结论。