热点案例在药物化学教学中的应用探讨

案例教学二十世纪初起源于"哈佛大学",后被逐渐推广在各种教育教学活动中。面对高等教育"大众化"进程、"注重能力"目标定位,结合制药行业应用型人才需求,在药物化学课堂教学中应用热点案例教学法,能够启发学生主动思维、激发学习兴趣,有助于培养学生创新能力及综合素质,提升教学效果。

网络热点案例教学模式在成人高等教育《思想道德修养与法律基础》课中的运用

在网络社会中,成人大学生思想状况比较复杂、思想观念比较定型、集中授课时间相对较少的特性,决定了《思想道德修养与法律基础》课可以采取网络热点案例的教学模式,这种教学方式具有一定的理论和现实依据,它以网络热点与政治理论并重为内容、以网上讨论和教师引导为方式,以网上评价与正式考试相结合为考核依据。采取此种教学模式以解决网络教学支持系统、教师角色的转换和学生"网络保健"的现实问题为条件。

师生共建热点案例教学法在思想道德修养与法律基础课中的应用

如何提高思想政治理论课教学方法的亲和力、针对性和有效性,一直是广大思政课教师关注的课题。师生共建热点案例教学法通过师生共同收集、整理当今社会上发生的热点案例,采取课堂案例分析、讨论、辩论,课后反思、实践等多种方式,让学生全程参与到思想道德修养与法律基础课的教学过程中来。这不仅能提高学生的学习兴趣,还能启发其深层思考,甚至会促使学生课外付诸于实践,使教学达到修心显行的效果。这种教学法不但提升了学生分析问题解决问题的能力,也增强了大学生思想政治教育功能的实效性,在思政课教学中取得了很好的教学效果。

司法正义与社会正义的错位:类型、因素与启示——以热点案例为例证的分析

在中国古代,由于官民共享儒家实质正义观,司法正义与社会正义共同契合于情理型司法判决当中。在现代社会转型期,随着中国法治以建构方式的推进,二者虽出现错位,但属正常现象,而非法治危象。二者之间的错位存在明知故判型、无意判决型以及结构性错位、冲突性错位等类型化存在。二者之间的错位除却社会的结构性问题、思考标准的二元化等因素造成外,还与公众对司法存有过多期待与司法自身回应能力不足,媒介案件裁剪下一定程度事实的重构叙述逻辑,公众法律理性和道义理性交替使用下的双重逻辑应对策略,及舆论下的民意幻象有关。由此,树立司法有限主义理念显得必要;打造司法判决的复合化生产,坚持适度司法义务和论证义务,才能走向"法律-道德"兼容模式;司法正义在保持自身内在逻辑连贯性的前提下对社会正义具有引领作用,而社会正义对司法正义具有制约作用,二者在案例法治文化实践模式中良性互动,才能走向司法的公共理性。

热点案例在药事管理与法规教学中的运用

目的:探索热点案例在药事管理与法规教学中的运用。方法:精选山东疫苗事件等热点案例用于教学。结果与结论:恰当的热点案例有助于激发学生的学习兴趣,教学效果事半功倍,使学生在学习新知识的同时提升分析和解决问题的能力。

高校本科思想政治课热点案例教学模式的建构

当前传统高校本科思想政治课教学主要有讲授式、课后作业式、讨论式、课堂展示环节式和问题链教学式这五种教学模式。然而,这五种教学模式各自都存在不同的缺陷。提出热点案例教学法,可以将知识的被动性接收转变为主动性获得,有效解决现有教学模式的弊端,还可以有效缓解学生消极应对思想政治课的情绪,促进师生良性互动。热点案例教学法能将热点案例教学融入传统教学理论中。在传统的教学模式中嵌入热点案例将有利于本科思想政治课教育教学体系的改革和创新。

分析民航热点案例在民航法教学中的运用

教师在进行有关民航法教学时,应当运用一些民航热点案例来配合教学。教师在课堂上引导学生对于热点案例进行分析,鼓励他们对有关内容进行讨论与辨析,使得他们能够更进一步地掌握民航法有关内容。此外,教师在进行案例的运用时一定要切合好教学目的,从而提高学生的专业素养与能力。除此之外,学生在课堂之外也应当有意识地多多关注民航问题,对一些案例能够做到进行自主分析和讨论,从而达到民航法有关知识强化学习的目的。

热点案例教学法在课程教学中的运用策略——以“思想道德修养与法律基础”课为例

热点案例教学法作为"思想道德修养与法律基础"课教学方法改革的探索与实践,对于有效统合思想道德教育和法律教育,增强"基础"课的教学效果具有重要意义。任课老师应切中主题,精选具有"新鲜度"、难易适当,且与学生联系密切、具有里程碑意义的热点案例。通过"案例呈现,提问式和讨论式教学,分析总结,布置作业"的步骤来逐步推动案例教学的进程。在热点案例教学实践中要处理好负面案例和正面引导的关系,坚持"底线教育"与"高尚教育"并举,任课教师还应不断提高自身的理论功底和法律素养。

浅议热点案例在计算机通识教育课程中的作用——以《计算机论题》为例

计算机通识教育课程的目标,旨在培养学生的逻辑思维和语言表达能力、人文素养、科学精神以及开阔的视野。课程所讲述内容应反映学科发展趋势和前沿动态,避免陈旧过时。本文就热点案例在《计算机论题》这一通识教育课程中发挥的作用进行了初步探讨,认为以热点案例驱动翻转课堂的教学模式,具有突出的优点和实际可操作性,具备在高等院校推广的价值。

创设《马克思主义基本原理概论》课中时事热点案例教学体系

《马克思主义基本原理概论》课的理论性和抽象性必然要求教师通过改革教学方法提高课堂教学效果,时事热点案例以其独特的优势吸引大学生,激发学习兴趣,引导理论学习,树立社会主义核心价值观。

论民航热点案例在民航法教学中的运用

民航法教学要充分利用民航领域里的热点案例;在热点案例选择方面需遵循契合教学进度、有利于学生讨论与辩论、有利于学生应用性能力培养等原则。在利用热点案例进行教学时需要首先明确教学目的,根据教学目的选取适当热点案例;整个教学过程要以学生讨论、辩论等为中心,教师指导为辅助,并注意教材知识的适当拓展。课堂教学之后,教师要及时跟进,指导学生利用电脑、手机等现代化的网络终端继续学习和知识应用,实现应用性人才培养目的。

工商管理学科的即兴案例教学法

在工商管理学科的案例教学中,增加案例与学员的相关性、提升学员教学参与度、减少学员课外阅读时间成为提高案例教学质量的重要手段。为了达到这一目的,本文提出了即兴案例教学法,这一教学法强调教师可以通过管理自发性能力、资源利用能力、创造性能力等提升即兴能力,通过控制时间压力和不确定性来减少波动因素,进而完成即兴教学。本文还提出了三类即兴案例教学模式,它们分别针对的是热点动态案例、现场即兴案例和学员自主案例。最后,本文提出了提升即兴案例教学效果的建议。

案例教学与PBL结合在《思想道德修养与法律基础》课程教学中的运用

案例教学和PBL(以问题为本的教学)各有特色和优势,在立足中国实际的基础上将两者有机结合,则能优势互补,又能克服两者的不足,从而提高教学的实效性。本文从介绍案例教学和PBL入手,探讨了网络热点案例教学与PBL结合应用于《思想道德修养与法律基础》课程教学的现实依据,并介绍了具体实施方法和应用注意事项。

HQAII教学法在“土木工程材料”课程教学中的探索与应用

土木工程材料课程是土木工程和建筑学专业学生的专业核心课程,也是土木工程学生最早开展的专业课程之一。土木工程材料课程内容抽象繁杂,该文以激发学生的学习兴趣、增强学习自觉性、提高课程教学效果为导向,探索通过HQAII教学法,即以热点案例引入(Hotspot-Induction)、问题导向(Question-Guidance)、分析比较(Analysis-Comparison)为抓手,培养学生自主思考(Independent-Thinking)的能力,同时提出将课程思政化的理念融入课程教学过程的全程设计,目的在于形成一套新工科的教学方法,为“新工科”和“工程教育专业认证”背景下土木工程专业课程的教学模式的改革与创新提供参考。

新工科背景下计算机通识课程教学改革探索——以《计算机伦理》为例

针对高校大学生计算机通识教育中普遍存在的计算机伦理思维敏锐度不够、分析复杂计算机工程问题的能力不足、科技向善意识不强等问题,笔者创新性地重构了“金字塔式”《计算机伦理》课程教学框架,提出了基于“热点案例”和“翻转课堂”的多元化教学模式,将计算机伦理学内容和课程思政内容通过鲜活的热点案例串联起来,有效激发了学生的课堂主体意识。所提出的教学改革举措有效增强了学生的法治意识和科学精神,培养了他们的家国情怀和社会责任感,并提升了学生的伦理抉择能力。

浅谈“时事热点焦点案例”在思想政治课教学中的运用

高职院校思想政治课教学是面对高职学生这一教学主体而展开的,这就决定了教学活动必须结合高职院校学生的特点,贴近学生年龄特点、知识水平及生活阅历,以新颖活泼而有效的教学方法,解其惑、启其思、引其道。近年来,案例教学法得到越来越多的思想政治课教师的广泛应用,特别是把师生共同关注的国内外时事热点焦点引入案例教学,值得进行深入的研究探讨与实践。

法中有理 呼晚正义——观《第二十条》有感

电影《第二十条》以其独特的题材定位和深入人心的社会意义脱颖而出。它凭借对真实司法热点案例的细腻刻画与深情演绎,赢得了广大观众的高度赞誉和讨论。

“食品安全学”课程教学体系的构建与探索

“食品安全学”是为粮食工程专业学生开设的一门重要的专业拓展课。调整授课方法,探索新的教学模式,激发学生的学习兴趣与热情,对于促进课程内容的熟悉与掌握具有重要意义。鉴于此,课程创新性地构建“生活热点案例分析+研讨辩论+智慧教学”的模式,从农田到餐桌食品可能存在的安全问题和防控措施进行全面介绍,条理清晰,生动活泼。此外,课程还融入大量思政元素,以培养学生正确的行业认知观、职业道德观,提高社会责任感、树立强烈的诚信意识及严谨的科学态度。通过探索该课程在读学生的学习情况发现,在“食品安全学”教学过程中采用此教学模式,有利于学生学习和掌握食品安全方面的学习内容,使学生更深入地了解国内外食品安全的最新动态。通过对此教学模式进行反思并提出改进措施,对促进学生理论联系实际的能力、自学能力、知识的应用能力,提高教学质量,培养学生探索的科研精神以及增强民族自豪感具有重要意义。

卷首语

司法是社会公平正义的最后一道防线,作为司法产品的案例,则是社会公平正义防线的筑基石、防波堤。无论是案件的当事人,还是社会公众,都会从案例中管窥法律世界的一丝堂奥,而这其中散发的就是当事人与社会公众对社会公平正义的感受与感知。一方面,当事人从案例中获得正义,期冀通过案例的裁判得到公平对待;另一方面,社会公众虽忽视日常案例,但会在热点案例中探知所处世界的正义。因此,夯实社会公平正义的筑基石、巩固社会公平正义的防波堤,需要法官做好每一次司法裁判,通过每一次司法裁判形成优良的司法产品——案例。