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现场嵌入 工学循环——烹旅专业工学结合的新途径
被引量:
4
1
作者
麻来军
《职教论坛》
2008年第8期10-15,共6页
“现场嵌入、工学循环”是指学校从区域经济、烹任和旅游服务专业特点出发,以培养“技能操作”型人才为目标,根据人才培养不同阶段的要求,在中职三年的培养过程中。有机地将企业真实工作现场嵌入学生专业技能学习过程中,将学生的专...
“现场嵌入、工学循环”是指学校从区域经济、烹任和旅游服务专业特点出发,以培养“技能操作”型人才为目标,根据人才培养不同阶段的要求,在中职三年的培养过程中。有机地将企业真实工作现场嵌入学生专业技能学习过程中,将学生的专业技能训练嵌入到企业的生产过程。让学生每个阶段都在校内和企业的工作现场进行交叉学习,寻求“技能学习——技能实践——技能再学习——技能再实践……”螺旋式上升,工学一体“全程式”结合的新途径,改变以“两段式”为主的阶段式工学结合途径。“现场嵌入、工学循环”成功施行能有效提升学生的职业能力,提升教师的生产创新能力,提升烹旅专业的品牌,提升职教服务地方经济发展的功能。它实施依赖的基本条件是校企互需、资源共享、工作本位、质量保障、学分评价、长效运作、阶梯管理、组织保障。
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关键词
现场
烹旅专业
工学结合
途径
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职称材料
题名
现场嵌入 工学循环——烹旅专业工学结合的新途径
被引量:
4
1
作者
麻来军
机构
浙江省杭州市西湖职业高级中学
出处
《职教论坛》
2008年第8期10-15,共6页
文摘
“现场嵌入、工学循环”是指学校从区域经济、烹任和旅游服务专业特点出发,以培养“技能操作”型人才为目标,根据人才培养不同阶段的要求,在中职三年的培养过程中。有机地将企业真实工作现场嵌入学生专业技能学习过程中,将学生的专业技能训练嵌入到企业的生产过程。让学生每个阶段都在校内和企业的工作现场进行交叉学习,寻求“技能学习——技能实践——技能再学习——技能再实践……”螺旋式上升,工学一体“全程式”结合的新途径,改变以“两段式”为主的阶段式工学结合途径。“现场嵌入、工学循环”成功施行能有效提升学生的职业能力,提升教师的生产创新能力,提升烹旅专业的品牌,提升职教服务地方经济发展的功能。它实施依赖的基本条件是校企互需、资源共享、工作本位、质量保障、学分评价、长效运作、阶梯管理、组织保障。
关键词
现场
烹旅专业
工学结合
途径
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
现场嵌入 工学循环——烹旅专业工学结合的新途径
麻来军
《职教论坛》
2008
4
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