乡村定向师范生真的愿意定向乡村吗?——一个焦点团体访谈的研究

乡村定向师范生在职业选择与发展过程中产生的内心矛盾与冲突在很大程度上体现着他们定向乡村的意愿程度。高考成绩劣势、父母干预、政策利惠与低成本预期四大因素导致乡村定向师范生对定向培养计划政策界定产生“目标错位”;乡村定向师范生大多处在由“高学习平台追逐”与“低选择忠诚度”组成的“强错位”情境中;“强错位”情境与作为中介干预的政策约束相结合,一方面使得乡村定向师范生的行为选择由主动谋划变为被动适应,另一方面也将自己带入未来职业选择与发展的困惑与矛盾情境中,这必然导致其本就不高的定向意愿愈加式微。政府(教育管理部门)和学校应加强乡村定向师范生的职业生涯规划,促成专业志愿选择的自觉;深入解读定向培养计划的政策规定,极力消除学生与教育管理部门、培养院校之间的信息不对称;高校应增强学生培养过程的乡村元素,促成乡村教育内涵和乡土情怀的培育。此外,政府还应通过政策调整增强对定向师范生的职后激励。

新时代高职教师专业能力标准构建——基于全国45位教师的焦点团体访谈

教师专业能力是教师能力的核心,是提升职业教育高质量发展的根基。通过对全国四省份五个焦点团体45位高职教师的访谈和任务分析发现,高职教师专业能力标准主要包括专业建设、课程建设、教学设计、教学实施、教科研、社会服务、专业发展七个维度,共形成46个能力模块,163条能力要求。专业能力标准的研制体现了三个基本特征,分别是基于工作导向刻画高职教师专业发展轨迹,基于能力本位深入理解教师的职业能力,基于规定性要求定位标准的“发展―导向”功能。在未来标准的制定中,有必要基于任务分析有效区分教师专业能力标准的结构层次,基于价值定位精准指向教师专业能力标准的功能作用,基于标准的有效实施制定教师专业能力标准的配套体系。

基于焦点团体的在线知识交流评价——以在线参考咨询工具Wiki为例

焦点团体是一种质性研究方法,在国外已经被广泛应用于图书馆研究,本文通过介绍使用焦点团体来评价数字图书馆在线参考咨询工具Wiki,对焦点团体方法的概念、过程、实施等进行了阐述。

民办高校督导评价的问题与改善——基于焦点团体访谈的调查报告

在实现高等教育大众化的过程中,民办高校成为一支重要的生力军,而对民办高校的办学行为进行督导,在我国获得了制度和民意上的合法性,但"督导什么"和"如何督导"则是需要慎重研究的问题。应推进政府职能转变,明确政府责任;改进督导评价指标,不以公办高校的办学标准来评价民办高校;改进和简化督导方式,在规范性督导的基础上开展发展性督导;结合数字化时代特点优化评估标准。这些建议是民办高校对督导工作提出的诉求,也应成为改进民办高校督导评价行为和工具的重要依据。

焦点团体访谈法在儿童癌因性疲乏研究中的应用

焦点团体访谈法是一种目前在护理研究中运用越来越多的质性方法研究工具,然而在国内护理研究中较少运用。笔者以儿童癌因性疲乏现象的质性研究为例,主要介绍此方法的优缺点、应用范围与时机、实施步骤等,希望护理人员进一步了解此方法,并能更好地运用此方法。

焦点团体访谈方法在图书情报领域的应用研究

焦点团体访谈方法在定型数据采集方面非常有效。阐述了焦点团体访谈方法的特征及其优缺点,分析了焦点团体访谈方法的实施过程,探讨了焦点团体访谈方法在图书情报领域中的应用。

焦点团体法在社区营养和食物获取途径调查中的应用研究

介绍了焦点团体法的背景、特征和操作步骤,比较了焦点团体法与其它调查方法。结合实际经验讨论了选择焦点团体法调查社区营养和食物获取途径课题的原因,提出了实际应用中该方法体现的特点、优点、出现的问题及解决方式,分析了焦点团体法在社区营养和食物获取途径调查中的作用及优势。

焦点团体访谈法

焦点团体访谈(focus group interview)是访谈者把多名被访谈者安排在一起组成团体,同时访谈。访谈中,访谈者(研究者)积极鼓励并且注意该团体的互动。这种互动不仅是研究者与团体参与者的,也必须包括团体参与者之间的互动。焦点团体中的成员是一组被邀请对研究者的问题、前人研究的结论、政策文件、假设、关注点等能做出反应的人群。他们因为拥有一个或几个共有的特征而被邀请成为团体成员,如白领女性、男性青少年等。

大学生学业拖延行为的焦点团体访谈研究

文章利用焦点团体访谈法探讨大学生学业拖延的形成原因。焦点团体访谈以"什么原因造成了你的拖延行为?"为关键问题,最终得出了8个主要主题,分别是任务难度、对任务的认知、对压力的感受、对结果的预期、过去拖延经验的强化、满足自尊心、父母教养方式和早期经历、人格因素。为后续的量化研究提供了启示和思路,也证明了将焦点团体访谈法用于量化研究前奏的可行性。

焦点解决团体干预在急性髓系白血病患者中的应用效果

目的探讨焦点解决团体干预在急性髓系白血病患者中的应用效果。方法根据干预方式的不同将106例急性髓系白血病患者分为对照组(n=43)和观察组(n=63),对照组患者给予常规干预,观察组患者给予焦点解决团体干预。比较两组患者的负性情绪[广泛性焦虑障碍量表(GAD-7)、健康问卷抑郁症状群量表(PHQ-9)]、生活质量[生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)]、血常规指标、不良反应发生情况及随访6个月的生存情况。结果干预后,两组患者GAD-7、PHQ-9评分均低于本组干预前,观察组患者GAD-7、PHQ-9评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。干预后,两组患者GQOLI-74各维度评分均高于本组干预前,观察组患者GQOLI-74各维度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。干预后,观察组患者白细胞计数低于对照组,血小板计数高于对照组,不良反应总发生率低于对照组,6个月生存率高于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。结论焦点解决团体干预能够明显缓解急性髓系白血病患者的负性情绪,提高生活质量和生存率,降低不良反应发生率,改善白细胞计数和血小板计数,从而改善患者的预后。

将焦点团体法引入SERVQUAL的可行性

根据我国图书馆现状,结合美国Texas A&M大学图书馆进行服务质量评估的实例,分析焦点团体法在图书馆服务质量的可靠性评估中的优势。提出将焦点团体法应用于SERVQUAL评估指标的拟定,以探索一种适用于图书馆服务质量评估的方法。

基于焦点团体的数字图书馆评价研究框架

在分析国内外基于焦点团体的数字图书馆评价研究的基础上,构建基于用户、馆员和专家三个不同适用范围、三种类型的焦点团体评价研究框架,并应用于数字图书馆项目规划、管理和服务等领域,最后以资源规划和参考咨询工具为例,分析框架的具体实施和应用。

促进图书馆实践2.0服务的策略——基于焦点团体的实证研究

内容聚合、维基百科、社会媒体、博客和即时通讯等Web2.0工具对图书馆而言是极好的服务系统。此实证研究面世过焦点团体的三项成果,包括采购系统、使用系统服务和绩效考核,来讨论用政策的、战略的与战术的模式使用Web2.0工具作为服务2.0应用的情况。然而,这套服务模式存在许多限制,因此我们建议在众多未来案例研究的基础上创建与使用型人来强化目标导向的数字化服务。

中欧关系调整下的中国民众的欧盟观——对2010年中国城市居民焦点团体访谈的深度分析

中欧关系近年来摩擦增多而进入调整期,中国民众对欧盟的看法是否由此发生变化?变化的原因又是什么?对此,国内外学界尚欠缺深入的实证研究。文章借助2010年在北京、南宁、广州、西安、上海等城市进行的城市居民焦点团体访谈的定性资料,对此问题展开了实证分析。受访者对欧盟虽然维持着积极的基本印象和态度,但对欧盟的认知已发生不可忽视的消极变化,形成了认为欧洲人对华傲慢而有歧视的消极印象,并降低了对欧盟的信任和热情。欧盟方面对华态度的改变和不友好行为的增加是造成中国民众意见转变的直接外因。同时,这一变化很大程度上也源于中国民众在中欧摩擦过程中对欧盟产生的"认知不平衡"现象。

基于焦点团体的数字图书馆评价典型案例分析

焦点团体作为一种定性资料搜集方法,被广泛用于图书馆学研究的各个方面,尤其是数字图书馆的评价工作中。文章选取了几个使用焦点团体的数字图书馆评价的典型案例,对其在地域分布、评价目标、团队成员、设计类型、应用范围和使用阶段等若干方面进行比较分析。最后结合研究案例及实际工作,提出数字图书馆评价在使用焦点团体时应注意的问题。

焦点解决取向团体辅导对改善大学生学业拖延的影响

目的探讨焦点解决取向的团体辅导对降低学业拖延,提升学业自我效能感的影响效果。方法对10名大学生进行6次团体辅导,采用学业拖延量表和学业自我效能问卷对实验组和对照组进行前后测,并对团体成员填写自编的自我评估表。结果经过团体辅导后,实验组在学业拖延和学业自我效能感上存在显著差异(t=9.181,-4.250;P<0.001);干预后,实验组与对照组在学业拖延和学业自我效能感上存在显著差异(t=-8.946,6.409;P<0.001)。结论团体辅导能有效提升大学生的学业自我效能感,减少学业拖延行为的产生。

焦点解决团体治疗改善抑郁障碍生存质量和自我效能感的随机单盲研究

目的焦点解决团体治疗(solution focused group therapy,SFGT)联合艾司西酞普兰治疗抑郁障碍的疗效评估。方法选取云南省精神病医院符合ICD-10抑郁障碍诊断标准的84例患者,随机分入联合42例和单一药物组42例,开展为期8周的治疗。采用精神病人生存质量问卷(social disability screening schedule,SDSS)和一般自我效能感量表(genera self-efficacy scale,GSES)进行效果评价,并使用SPSS22.0进行数据分析。结果8周治疗结束后,2组共脱落18例,其中联合治疗组共脱落8例。对照组脱落10例,2组在治疗前SDSS、GSES各分量表及总分均无差异,SDSS量表在治疗第4周、第8周量表总分及各分量表得分联合治疗均低于对照组,且具有统计学意义(P<0.05)。联合治疗组的GSES评分在干预第4周及第8周均高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论焦点解决团体治疗(SFGT)联合艾司西酞普兰治疗抑郁障碍疗法比单一药物治疗疗效更好。

焦点解决团体辅导在大学生就业焦虑干预中的应用

以大学应届毕业生为研究对象,以职业决策自我效能感问卷、就业焦虑问卷为工具,采用实验法探索焦点解决团体辅导在大学毕业生就业焦虑干预中的有效性。研究结果发现:(1)焦点解决团体辅导能有效提高大学毕业生的职业决策自我效能感,降低其就业焦虑水平,且辅导的立即效果和追踪效果均良好;(2)焦点解决团体辅导的疗效因子主要表现为:团体支持与赋能、用正向的眼光看待事物、着眼于未来导向、注重小的改变、立足于行动。

焦点解决团体辅导对高职新生抑郁的干预研究

目的:研究焦点解决团体辅导对高职新生抑郁情绪的干预效果。方法:随机抽取10名存在抑郁情绪的高职新生作为实验组,进行为期7周的团体辅导,将10名存在抑郁情绪的高职新生作为对照组,不接受任何系统的心理干预,实验前后对实验组和对照组进行抑郁测试。结果:实验组抑郁下降程度(平均数差值)大于对照组,在统计学上有显著性差异(t=3.80,p=0.01)。结论:焦点解决团体辅导能有效缓解高职新生抑郁情绪,有效治疗因素包括:重新建构和一般化,提升自我支持;明确目标,激发动力;发掘资源,提升信心;一小步改变,学会问题解决之道。

焦点解决团体辅导联合有氧运动对女性肥胖患者体脂水平、身体自尊水平的影响

目的:探讨焦点解决团体辅导联合有氧运动对女性肥胖患者体脂水平、身体自尊水平的影响。方法:选取某院2017年2月-2018年10月220例女性肥胖患者,随机分为观察组与对照组,每组各110例患者,对照组患者给予有氧运动干预,观察组在对照组的基础上结合焦点解决团体辅导,比较两组患者干预前后身体形态指标、体脂水平、血脂含量、身体自尊水平。结果:观察组患者干预后体重、BMI、腰围、臀围、大腿围低于对照组(t=-4.255,-3.913,-2.500,-2.038,-3.073;P<0.05);观察组干预后体脂与体脂率低于对照组(t=-6.878,-6.728;P<0.05);观察组患者干预后低密度蛋白胆固醇(LDL-C)含量低于对照组(t=-3.150;P<0.05),高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)含量高于对照组(t=5.268;P<0.05);观察组患者干预后身体自我价值感、运动能力、身体状况、身体吸引力、身体素质评分高于对照组(t=2.991,8.446,8.491,8.122,5.081;P<0.05)。结论:焦点解决团体辅导联合有氧运动有利于改善女性肥胖患者身体形态指标,降低体脂水平,提高身体自尊水平。