抓住精彩“意外” 开展探究创新——关于抛物线的焦点弦性质案例

课堂中的学生的＂意外＂用学术的观点可定义为＂不确定性＂.它的产生并不玄,它真实地存在于教学当中,是教学不可避免的因素.尤其是学生对问题看法的意外,教学中教师应巧妙捕捉课堂中的＂学生的意外＂,将之转化成有效生成性资源,点燃思维的火花,拓展思维的空间,深化探究的乐趣,活跃学生的情绪.它能形成一个智慧课堂的磁场,在培养学生的探究创新精神,深化学生思维方面起到不可估量的作用.