“焦点解决法”在“害羞”儿童干预中的应用

长期以来,“害羞”儿童在学校环境中是被忽视的,他们也迫切需要受到关注。本案例以“焦点解决法”“分级暴露”等辅导方法对班级中一个“害羞”儿童进行干预,通过“共情接纳建立关系”“焦点解决树立自信”“沟通家长获得支持”“分级暴露积极改变”等策略,帮助“害羞”儿童成为更好的自己。

基于焦点解决技能教养法的糖尿病性视网膜病变患者自我管理及生存质量的干预研究

目的评价焦点解决技能教养法对糖尿病性视网膜病变(DR)患者自我管理及生存质量的干预效果。方法选取2021年1月至2023年3月在树兰(杭州)医院眼科门诊就诊的DR患者123例,采用随机数字表法分为对照组60例和观察组63例。对照组进行传统健康宣教,观察组进行传统健康宣教联合焦点解决技能教养法。两组患者于干预前和干预后3个月分别接受中文版糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)、糖尿病生存质量量表(DSQL)和中文版视功能相关生存质量量表(NEI-VFQ-25)的评估。结果在SDSCA中,观察组患者干预后总体饮食、具体饮食、运动锻炼、血糖监测、足部护理维度得分均高于干预前,差异均有统计学意义(均P<0.05)。在DSQL中,观察组患者干预后心理/精神和社会关系维度得分均低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.01)。在NEI-VFQ-25中,观察组患者干预后社交功能、精神健康、社会角色限制、依赖程度维度得分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论焦点解决技能教养法能够有效提高DR患者的糖尿病自我管理行为能力及生存质量。

焦点解决治疗方法对个体生涯成熟度的效用研究——以应用心理学专业为例

本文的主要目的是探讨焦点解决治疗方法的具体运用对大学生生涯成熟度的立即性辅导效果,即以专业技能训练为主的团体辅导方法,鼓励学生通过"关注自己可以做什么",从而做出尝试性的生涯决策。研究结果表明,焦点解决取向的生涯团体辅导对独立学院大学生的生涯成熟度有立即性的辅导效果。经过催眠技能训练的团体辅导后,被试的生涯成熟度有了显著提高。

焦点解决法在大学生学业习得性无助干预中的应用

针对大学生学业习得性无助的干预，常用办法是先将学生贴上“有问题”的标签，虽然有一定的效用，但往往会带来一些负面效应。探索运用具有积极心理学倾向的焦点解决短期心理咨询代替病理化的咨询模武，是有效解决学生学业问题的一种新思路。