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“焦点讨论法”在大学英语思辨教学中的应用
1
作者
刘蓓莉
《英语广场(学术研究)》
2023年第20期91-95,共5页
本文以焦点讨论法的ORID模式为基础,聚焦大学英语课堂教学讨论的主题和教学目标,对应“客观性-反应性-诠释性-决定性”四个层面,提出进行有效讨论的“五个阶段”:主题导入,话题背景知识与英语语言表达的积累,话题的联想与感受,话题的内...
本文以焦点讨论法的ORID模式为基础,聚焦大学英语课堂教学讨论的主题和教学目标,对应“客观性-反应性-诠释性-决定性”四个层面,提出进行有效讨论的“五个阶段”:主题导入,话题背景知识与英语语言表达的积累,话题的联想与感受,话题的内涵探讨,思辨能力提升。此外,本文对不同讨论阶段所使用的不同的分组方式与讨论方法进行了探讨。
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关键词
焦点讨论法
大学英语
思辨教学
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职称材料
小组式焦点讨论法在临床护理教学中的应用
被引量:
2
2
作者
刘珊
吴清翠
《当代护士(下旬刊)》
2014年第10期146-147,共2页
目的探讨小组式焦点讨论法在临床护理教学中的应用效果。方法选取2012年6月~2012年12月在本科实习的60名护生为对照组,采用常规讲授式教学法。选取2013年1月-2013年6月在本科实习的60名护生为观察组,采用小组式焦点讨论法进行教学。...
目的探讨小组式焦点讨论法在临床护理教学中的应用效果。方法选取2012年6月~2012年12月在本科实习的60名护生为对照组,采用常规讲授式教学法。选取2013年1月-2013年6月在本科实习的60名护生为观察组,采用小组式焦点讨论法进行教学。比较两组教学下护生对知识点的掌握情况。结果观察组对于知识点的掌握程度明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P〈0.05)。结论小组焦点讨论法在临床护理教学中取得了肯定的效果,值得临床推广。
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关键词
小组式
焦点讨论法
护理
教学
应用
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职称材料
基于焦点讨论法的英语课堂讨论设计
被引量:
5
3
作者
莫兼学
《邢台学院学报》
2018年第3期167-169,共3页
课堂讨论能激发学生学习主体意识,是学生探究学习、合作学习的一种常见表现形式。好的课堂讨论能提高学生的语言表达能力与思辨能力。针对高职英语课堂讨论缺实质、低实效的问题,提出基于焦点讨论法设计课堂讨论,为高职英语课堂讨论教...
课堂讨论能激发学生学习主体意识,是学生探究学习、合作学习的一种常见表现形式。好的课堂讨论能提高学生的语言表达能力与思辨能力。针对高职英语课堂讨论缺实质、低实效的问题,提出基于焦点讨论法设计课堂讨论,为高职英语课堂讨论教学设计与组织提供一种思路。
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关键词
焦点讨论法
高职英语
课堂
讨论
设计
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职称材料
小组式焦点讨论法在医学教学中的应用分析
被引量:
3
4
作者
王莉
《卫生职业教育》
2009年第16期63-64,共2页
小组式焦点讨论法作为一种定性分析方法已在各领域得到广泛应用。将小组式焦点讨论法作为一种教学方法引入教育领域同样具有现实性。在小组式焦点讨论法的组织设计中,涉及主题、组的规模、报告与组织协调等方面。现以医疗保险学中“医...
小组式焦点讨论法作为一种定性分析方法已在各领域得到广泛应用。将小组式焦点讨论法作为一种教学方法引入教育领域同样具有现实性。在小组式焦点讨论法的组织设计中,涉及主题、组的规模、报告与组织协调等方面。现以医疗保险学中“医疗保险支付方式”一节为例,具体说明小组式焦点讨论法在医学教学中的应用。
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关键词
小组式
焦点讨论法
医学教学
应用分析
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职称材料
运用焦点讨论法(ORID)进行数学教学的探索
5
作者
朱凤书
《小学教学研究》
2022年第4期93-96,共4页
合作学习正在被一线教师广泛关注,教师和学生都需要操作性强、效果好的思维工具作为支持。焦点讨论法可提供这样一个思维模型:首先观察正在发生什么,对这些信息产生内在的联想和反应,然后去解读相应的意义,最后决定怎样去做。这一过程简...
合作学习正在被一线教师广泛关注,教师和学生都需要操作性强、效果好的思维工具作为支持。焦点讨论法可提供这样一个思维模型:首先观察正在发生什么,对这些信息产生内在的联想和反应,然后去解读相应的意义,最后决定怎样去做。这一过程简称"ORID"。本文通过具体案例介绍焦点讨论法在数学课堂中的使用,并分析其促进学习的真正发生,清晰思维、促进对话等方面的作用。焦点讨论法为教师的教学提供了一个思路。
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关键词
焦点讨论法
ORID
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职称材料
焦点讨论法在转变学生思维方式中的应用
被引量:
2
6
作者
金庆军
《基础教育论坛》
2019年第2期7-11,共5页
学生在学习过程中"思维障碍"才是最大的障碍。因此我们通过什么样的工具或方法,帮助学生找到自己在学习过程中的"思维障碍",并且解决"思维障碍",显得十分重要。通过实施"焦点讨论法",教给学生...
学生在学习过程中"思维障碍"才是最大的障碍。因此我们通过什么样的工具或方法,帮助学生找到自己在学习过程中的"思维障碍",并且解决"思维障碍",显得十分重要。通过实施"焦点讨论法",教给学生学习的逻辑思维方法,使学生的思维得到发展,对实现教育教学任务有重要的应用价值和现实意义。
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关键词
焦点讨论法
思维方式
应用
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职称材料
基于焦点讨论法的英语课堂有效讨论探究
被引量:
1
7
作者
李贞晓
《教学月刊(中学版)(外语教学)》
2021年第3期23-26,共4页
有逻辑的问题能引领学生的思考走向深入,以人类认知过程为模型的焦点讨论法提供了科学设计问题的逻辑架构,以有逻辑、多层次、多思维的问题来引导学生讨论。在英语教学中教师可以结合英语教材或英语高考真题的阅读理解语篇,运用基于焦...
有逻辑的问题能引领学生的思考走向深入,以人类认知过程为模型的焦点讨论法提供了科学设计问题的逻辑架构,以有逻辑、多层次、多思维的问题来引导学生讨论。在英语教学中教师可以结合英语教材或英语高考真题的阅读理解语篇,运用基于焦点讨论法的问题设计来构建有效的课堂讨论,拓宽学生的抽象思维和互惠学习的能力。
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关键词
焦点讨论法
课堂
讨论
思维
问题设计
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职称材料
焦点讨论法在青少年生涯辅导中的应用
被引量:
1
8
作者
邹梦雅
陈宛玉
《中小学心理健康教育》
2020年第18期56-58,共3页
焦点讨论法是常用的一套聚焦中心的讨论组织与问题设计方法,其特征和步骤对青少年生涯辅导具有重要启示。本文阐释了如何将焦点讨论法的特征更好地融入生涯辅导,并结合O-R-I-D的步骤分析了在个体生涯辅导中如何应用。
关键词
焦点讨论法
ORID
青少年
生涯辅导
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职称材料
“焦点讨论法”在初中英语写作课中的实践探索
9
作者
王琳
《基础教育外语教学研究》
2021年第4期17-22,共6页
笔者在国内外相关文献的研究基础上,结合自己多年的英语教育教学工作经验,为了突破学生英语写作的难点,将焦点讨论法引入初中英语写作课堂中,通过教师的有效提问,透过问题串,帮助学生通过感知、思考与小组合作等方式,克服英语写作困难,...
笔者在国内外相关文献的研究基础上,结合自己多年的英语教育教学工作经验,为了突破学生英语写作的难点,将焦点讨论法引入初中英语写作课堂中,通过教师的有效提问,透过问题串,帮助学生通过感知、思考与小组合作等方式,克服英语写作困难,发挥主观能动性,积极思维,展现个性,促进学生思维品质的发展,形成积极主动的学习态度,进而实现把英语课堂还给学生,体现以学生为主体、学生才是课堂主角的最佳教学效果。
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关键词
英语写作
焦点讨论法
问题串
思维品质
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职称材料
利用焦点讨论法提高课堂总结的有效性
10
作者
李瑞宇
《教育实践与研究(小学版)(A)》
2020年第10期21-24,共4页
课堂总结是课堂教学中的重要环节,但在现实教学实践中,课堂总结往往形式重于内容,缺乏有效性。引入焦点讨论法,通过科学有序的问题设计,引导学生一步步展开更高阶的思考,最终达成有意义的学习,对教学具有重要的应用价值和现实意义。
关键词
小学语文
课堂总结
焦点讨论法
教学实践
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职称材料
借助焦点讨论法破解英语校本研修困局
11
作者
杨晓宇
《教学月刊(中学版)(外语教学)》
2022年第1期99-103,共5页
校本研修应着眼于解决教师教育教学中的实际问题,在提升教学质量、促进教师专业成长方面发挥作用。借助焦点讨论法,英语校本研修可以从“明确目的,设计有针对性的讨论问题”“聚焦问题,展开指向问题解决的讨论”“评价反思,制订下阶段...
校本研修应着眼于解决教师教育教学中的实际问题,在提升教学质量、促进教师专业成长方面发挥作用。借助焦点讨论法,英语校本研修可以从“明确目的,设计有针对性的讨论问题”“聚焦问题,展开指向问题解决的讨论”“评价反思,制订下阶段的行动计划”三个层面展开,以唤醒教师自我发展的意识,提升教师专业发展的自觉,使教师感受职业的幸福,实现共同发展。
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关键词
焦点讨论法
校本研修
英语教师
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职称材料
梦想课程“四步法”在数学教学中的应用案例
12
作者
蒋冰华
《基础教育论坛》
2020年第34期3-4,共2页
依据课程改革和梦想课程“四步法”构建以“学”为中心的教学结构,改进教与学的方式,培养学生的学习兴趣和数学思维能力,让学生快乐地学习数学。文章结合小学数学课堂教学实践阐述梦想课程“四步法”的应用教学案例。
关键词
梦想课程“四步
法
”
小学数学
焦点讨论法
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职称材料
“开好会 说好话”:校长在会议情境下的专业表达
被引量:
1
13
作者
吴欣歆
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第6期22-24,共3页
提升自身在会议情境下的专业表达力,事关学校管理者自身综合素质的提升和对外形象的展示.会议情境下的专业表达主要涉及会议主持、报告和点评等活动.会议主持要扮演好"总导演"角色,主要任务包括说明会议定位、介绍发言人背景...
提升自身在会议情境下的专业表达力,事关学校管理者自身综合素质的提升和对外形象的展示.会议情境下的专业表达主要涉及会议主持、报告和点评等活动.会议主持要扮演好"总导演"角色,主要任务包括说明会议定位、介绍发言人背景、评价发言内容、总结会议成果;会议报告可包含目的、方法、结果和结论四部分,要阐明应用情境,呈现研究过程,彰显社会价值,突出理性思维;掌握相关点评策略及其关键,有效学习并应用"ORID""OPVL"等思维工具,有助于做好会议点评.
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关键词
校长专业表达力
会议表达力
会议话语
会议主持
会议报告
专家点评
“
焦点讨论法
”
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职称材料
如何转变学困生家长的家庭教育观念
14
作者
陈晓敏
《甘肃教育》
2021年第2期62-63,共2页
做好学困生的转化工作,是每个班主任必须面对的问题,转变家长的家庭教育观念对学困生转化工作起着很重要的作用。因此,我们要帮助家长树立正确的家庭教育观念、走出家庭教育误区、让家长接纳自己孩子的缺点,矫正不合理心态,帮助孩子进步...
做好学困生的转化工作,是每个班主任必须面对的问题,转变家长的家庭教育观念对学困生转化工作起着很重要的作用。因此,我们要帮助家长树立正确的家庭教育观念、走出家庭教育误区、让家长接纳自己孩子的缺点,矫正不合理心态,帮助孩子进步,给家长提供有效的思维逻揖框架,运用心理暗示,鼓励家长持久、有效地陪伴和监督孩子,让家长做老师教育路上的同行者和助力人。
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关键词
家庭教育观念
接纳
信念
焦点讨论法
正向表达关注
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职称材料
基于前测单的语文阅读教学内容确定——以《百合花开》为例
15
作者
程春雨
《教育研究与评论(课堂观察)》
2019年第4期18-22,共5页
基于“以学定教”理念的前测单,是本着探知学生的“最近发展区”的原则,能为教学内容的确定提供一定的分析依据,为学生接下来的学习提供可能的学习手段.前测单的设计应依据“焦点讨论法”,根据学情分析确定教学内容,结合教学效果反观前...
基于“以学定教”理念的前测单,是本着探知学生的“最近发展区”的原则,能为教学内容的确定提供一定的分析依据,为学生接下来的学习提供可能的学习手段.前测单的设计应依据“焦点讨论法”,根据学情分析确定教学内容,结合教学效果反观前测单的设计.
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关键词
前测单
以学定教
语文阅读
教学内容
焦点讨论法
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职称材料
题名
“焦点讨论法”在大学英语思辨教学中的应用
1
作者
刘蓓莉
机构
北京信息职业技术学院
出处
《英语广场(学术研究)》
2023年第20期91-95,共5页
基金
北京信息职业技术学院校级重点课题“跨文化交际视角下的中国文化缺失现象与对策研究(项目编号:XY-YN-06-201702)”。
文摘
本文以焦点讨论法的ORID模式为基础,聚焦大学英语课堂教学讨论的主题和教学目标,对应“客观性-反应性-诠释性-决定性”四个层面,提出进行有效讨论的“五个阶段”:主题导入,话题背景知识与英语语言表达的积累,话题的联想与感受,话题的内涵探讨,思辨能力提升。此外,本文对不同讨论阶段所使用的不同的分组方式与讨论方法进行了探讨。
关键词
焦点讨论法
大学英语
思辨教学
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
小组式焦点讨论法在临床护理教学中的应用
被引量:
2
2
作者
刘珊
吴清翠
机构
湖北省荆州市第一人民医院儿科
出处
《当代护士(下旬刊)》
2014年第10期146-147,共2页
文摘
目的探讨小组式焦点讨论法在临床护理教学中的应用效果。方法选取2012年6月~2012年12月在本科实习的60名护生为对照组,采用常规讲授式教学法。选取2013年1月-2013年6月在本科实习的60名护生为观察组,采用小组式焦点讨论法进行教学。比较两组教学下护生对知识点的掌握情况。结果观察组对于知识点的掌握程度明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P〈0.05)。结论小组焦点讨论法在临床护理教学中取得了肯定的效果,值得临床推广。
关键词
小组式
焦点讨论法
护理
教学
应用
分类号
R47-4 [医药卫生—护理学]
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职称材料
题名
基于焦点讨论法的英语课堂讨论设计
被引量:
5
3
作者
莫兼学
机构
湖南化工职业技术学院
出处
《邢台学院学报》
2018年第3期167-169,共3页
基金
教育部职业院校外语类专业教学指导委员会全国职业院校学生外语能力测评研究课题:高职学生英语思辨能力测评研究.课题编号:FLACO12
文摘
课堂讨论能激发学生学习主体意识,是学生探究学习、合作学习的一种常见表现形式。好的课堂讨论能提高学生的语言表达能力与思辨能力。针对高职英语课堂讨论缺实质、低实效的问题,提出基于焦点讨论法设计课堂讨论,为高职英语课堂讨论教学设计与组织提供一种思路。
关键词
焦点讨论法
高职英语
课堂
讨论
设计
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
小组式焦点讨论法在医学教学中的应用分析
被引量:
3
4
作者
王莉
机构
南方医科大学人文社科学院经济系
出处
《卫生职业教育》
2009年第16期63-64,共2页
文摘
小组式焦点讨论法作为一种定性分析方法已在各领域得到广泛应用。将小组式焦点讨论法作为一种教学方法引入教育领域同样具有现实性。在小组式焦点讨论法的组织设计中,涉及主题、组的规模、报告与组织协调等方面。现以医疗保险学中“医疗保险支付方式”一节为例,具体说明小组式焦点讨论法在医学教学中的应用。
关键词
小组式
焦点讨论法
医学教学
应用分析
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
运用焦点讨论法(ORID)进行数学教学的探索
5
作者
朱凤书
机构
北京市海淀区七一小学
出处
《小学教学研究》
2022年第4期93-96,共4页
文摘
合作学习正在被一线教师广泛关注,教师和学生都需要操作性强、效果好的思维工具作为支持。焦点讨论法可提供这样一个思维模型:首先观察正在发生什么,对这些信息产生内在的联想和反应,然后去解读相应的意义,最后决定怎样去做。这一过程简称"ORID"。本文通过具体案例介绍焦点讨论法在数学课堂中的使用,并分析其促进学习的真正发生,清晰思维、促进对话等方面的作用。焦点讨论法为教师的教学提供了一个思路。
关键词
焦点讨论法
ORID
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
焦点讨论法在转变学生思维方式中的应用
被引量:
2
6
作者
金庆军
机构
辽宁省沈阳市第七十三中学
出处
《基础教育论坛》
2019年第2期7-11,共5页
文摘
学生在学习过程中"思维障碍"才是最大的障碍。因此我们通过什么样的工具或方法,帮助学生找到自己在学习过程中的"思维障碍",并且解决"思维障碍",显得十分重要。通过实施"焦点讨论法",教给学生学习的逻辑思维方法,使学生的思维得到发展,对实现教育教学任务有重要的应用价值和现实意义。
关键词
焦点讨论法
思维方式
应用
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于焦点讨论法的英语课堂有效讨论探究
被引量:
1
7
作者
李贞晓
机构
深圳明德实验学校
出处
《教学月刊(中学版)(外语教学)》
2021年第3期23-26,共4页
文摘
有逻辑的问题能引领学生的思考走向深入,以人类认知过程为模型的焦点讨论法提供了科学设计问题的逻辑架构,以有逻辑、多层次、多思维的问题来引导学生讨论。在英语教学中教师可以结合英语教材或英语高考真题的阅读理解语篇,运用基于焦点讨论法的问题设计来构建有效的课堂讨论,拓宽学生的抽象思维和互惠学习的能力。
关键词
焦点讨论法
课堂
讨论
思维
问题设计
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
焦点讨论法在青少年生涯辅导中的应用
被引量:
1
8
作者
邹梦雅
陈宛玉
机构
广西师范大学教育学部
出处
《中小学心理健康教育》
2020年第18期56-58,共3页
文摘
焦点讨论法是常用的一套聚焦中心的讨论组织与问题设计方法,其特征和步骤对青少年生涯辅导具有重要启示。本文阐释了如何将焦点讨论法的特征更好地融入生涯辅导,并结合O-R-I-D的步骤分析了在个体生涯辅导中如何应用。
关键词
焦点讨论法
ORID
青少年
生涯辅导
分类号
G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
“焦点讨论法”在初中英语写作课中的实践探索
9
作者
王琳
机构
青岛第五十一中学
出处
《基础教育外语教学研究》
2021年第4期17-22,共6页
文摘
笔者在国内外相关文献的研究基础上,结合自己多年的英语教育教学工作经验,为了突破学生英语写作的难点,将焦点讨论法引入初中英语写作课堂中,通过教师的有效提问,透过问题串,帮助学生通过感知、思考与小组合作等方式,克服英语写作困难,发挥主观能动性,积极思维,展现个性,促进学生思维品质的发展,形成积极主动的学习态度,进而实现把英语课堂还给学生,体现以学生为主体、学生才是课堂主角的最佳教学效果。
关键词
英语写作
焦点讨论法
问题串
思维品质
Keywords
English writing
focused conversation method
strings of questions
the quality of thinking
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
利用焦点讨论法提高课堂总结的有效性
10
作者
李瑞宇
机构
唐山师范学院附属小学
出处
《教育实践与研究(小学版)(A)》
2020年第10期21-24,共4页
文摘
课堂总结是课堂教学中的重要环节,但在现实教学实践中,课堂总结往往形式重于内容,缺乏有效性。引入焦点讨论法,通过科学有序的问题设计,引导学生一步步展开更高阶的思考,最终达成有意义的学习,对教学具有重要的应用价值和现实意义。
关键词
小学语文
课堂总结
焦点讨论法
教学实践
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
借助焦点讨论法破解英语校本研修困局
11
作者
杨晓宇
机构
江苏省连云港市东海县第二中学
出处
《教学月刊(中学版)(外语教学)》
2022年第1期99-103,共5页
文摘
校本研修应着眼于解决教师教育教学中的实际问题,在提升教学质量、促进教师专业成长方面发挥作用。借助焦点讨论法,英语校本研修可以从“明确目的,设计有针对性的讨论问题”“聚焦问题,展开指向问题解决的讨论”“评价反思,制订下阶段的行动计划”三个层面展开,以唤醒教师自我发展的意识,提升教师专业发展的自觉,使教师感受职业的幸福,实现共同发展。
关键词
焦点讨论法
校本研修
英语教师
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
梦想课程“四步法”在数学教学中的应用案例
12
作者
蒋冰华
机构
辽宁省沈阳市浑南区实验小学
出处
《基础教育论坛》
2020年第34期3-4,共2页
文摘
依据课程改革和梦想课程“四步法”构建以“学”为中心的教学结构,改进教与学的方式,培养学生的学习兴趣和数学思维能力,让学生快乐地学习数学。文章结合小学数学课堂教学实践阐述梦想课程“四步法”的应用教学案例。
关键词
梦想课程“四步
法
”
小学数学
焦点讨论法
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“开好会 说好话”:校长在会议情境下的专业表达
被引量:
1
13
作者
吴欣歆
机构
北京教育学院人文与社会科学学院
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第6期22-24,共3页
文摘
提升自身在会议情境下的专业表达力,事关学校管理者自身综合素质的提升和对外形象的展示.会议情境下的专业表达主要涉及会议主持、报告和点评等活动.会议主持要扮演好"总导演"角色,主要任务包括说明会议定位、介绍发言人背景、评价发言内容、总结会议成果;会议报告可包含目的、方法、结果和结论四部分,要阐明应用情境,呈现研究过程,彰显社会价值,突出理性思维;掌握相关点评策略及其关键,有效学习并应用"ORID""OPVL"等思维工具,有助于做好会议点评.
关键词
校长专业表达力
会议表达力
会议话语
会议主持
会议报告
专家点评
“
焦点讨论法
”
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何转变学困生家长的家庭教育观念
14
作者
陈晓敏
机构
武威市凉州区西苑实验小学
出处
《甘肃教育》
2021年第2期62-63,共2页
文摘
做好学困生的转化工作,是每个班主任必须面对的问题,转变家长的家庭教育观念对学困生转化工作起着很重要的作用。因此,我们要帮助家长树立正确的家庭教育观念、走出家庭教育误区、让家长接纳自己孩子的缺点,矫正不合理心态,帮助孩子进步,给家长提供有效的思维逻揖框架,运用心理暗示,鼓励家长持久、有效地陪伴和监督孩子,让家长做老师教育路上的同行者和助力人。
关键词
家庭教育观念
接纳
信念
焦点讨论法
正向表达关注
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
基于前测单的语文阅读教学内容确定——以《百合花开》为例
15
作者
程春雨
机构
上海市建平实验中学
出处
《教育研究与评论(课堂观察)》
2019年第4期18-22,共5页
文摘
基于“以学定教”理念的前测单,是本着探知学生的“最近发展区”的原则,能为教学内容的确定提供一定的分析依据,为学生接下来的学习提供可能的学习手段.前测单的设计应依据“焦点讨论法”,根据学情分析确定教学内容,结合教学效果反观前测单的设计.
关键词
前测单
以学定教
语文阅读
教学内容
焦点讨论法
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“焦点讨论法”在大学英语思辨教学中的应用
刘蓓莉
《英语广场(学术研究)》
2023
0
下载PDF
职称材料
2
小组式焦点讨论法在临床护理教学中的应用
刘珊
吴清翠
《当代护士(下旬刊)》
2014
2
下载PDF
职称材料
3
基于焦点讨论法的英语课堂讨论设计
莫兼学
《邢台学院学报》
2018
5
下载PDF
职称材料
4
小组式焦点讨论法在医学教学中的应用分析
王莉
《卫生职业教育》
2009
3
下载PDF
职称材料
5
运用焦点讨论法(ORID)进行数学教学的探索
朱凤书
《小学教学研究》
2022
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职称材料
6
焦点讨论法在转变学生思维方式中的应用
金庆军
《基础教育论坛》
2019
2
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职称材料
7
基于焦点讨论法的英语课堂有效讨论探究
李贞晓
《教学月刊(中学版)(外语教学)》
2021
1
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职称材料
8
焦点讨论法在青少年生涯辅导中的应用
邹梦雅
陈宛玉
《中小学心理健康教育》
2020
1
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职称材料
9
“焦点讨论法”在初中英语写作课中的实践探索
王琳
《基础教育外语教学研究》
2021
0
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职称材料
10
利用焦点讨论法提高课堂总结的有效性
李瑞宇
《教育实践与研究(小学版)(A)》
2020
0
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职称材料
11
借助焦点讨论法破解英语校本研修困局
杨晓宇
《教学月刊(中学版)(外语教学)》
2022
0
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职称材料
12
梦想课程“四步法”在数学教学中的应用案例
蒋冰华
《基础教育论坛》
2020
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职称材料
13
“开好会 说好话”:校长在会议情境下的专业表达
吴欣歆
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019
1
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职称材料
14
如何转变学困生家长的家庭教育观念
陈晓敏
《甘肃教育》
2021
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职称材料
15
基于前测单的语文阅读教学内容确定——以《百合花开》为例
程春雨
《教育研究与评论(课堂观察)》
2019
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