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监狱罪犯管教工作的新视角——焦点问题解决导向心理咨询理念
被引量:
1
1
作者
肖武平
《山西省政法管理干部学院学报》
2017年第1期106-108,共3页
随着社会形势的复杂化和社会价值观的多元化,监狱一线干警的罪犯管教工作面临着诸多问题和困惑。焦点问题解决导向心理咨询理念为监狱罪犯管教工作提供了新的视角。SFBF心理咨询理念以问题解决正向导向,着眼罪犯的未来视角,强调"...
随着社会形势的复杂化和社会价值观的多元化,监狱一线干警的罪犯管教工作面临着诸多问题和困惑。焦点问题解决导向心理咨询理念为监狱罪犯管教工作提供了新的视角。SFBF心理咨询理念以问题解决正向导向,着眼罪犯的未来视角,强调"雪球效应",促使罪犯积极体验,逐步改变,以小的改变拉动大的改变。帮助罪犯寻找生活信心,培养积极的生活态度。SFBF心理咨询理念同时为监狱干警在管教工作中的角色合理定位提供新的视角。
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关键词
焦点问题解决
导向
心理咨询
罪犯管教工作
SFBF
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职称材料
谈运用“焦点问题解决”转化问题学生
2
作者
王盼盼
《东西南北(教育)》
2017年第17期25-25,共1页
学生与家长的矛盾、与社会的矛盾、与学生之间的矛盾等等都应视作焦点问题。本文通过案例分析,运用“焦点问题解决”理论,从三个方面进行了论证。
关键词
班主任
焦点问题解决
转化
学生
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职称材料
从“沉默”到学会“沟通”
3
作者
陈凤娟
颜苏勤(点评)
《现代教学》
2019年第3期105-109,共5页
班级中可能存在一些经常违反校纪校规、屡教不改又沉默寡言、我行我素的学生。传统惩戒的教育手段并不理想。案例中的班主任根据学生的实际情况,采用深度共情和焦点问题解决辅导技术等策略,紧紧抓住小海豚的象征意义,和学生探讨如何与...
班级中可能存在一些经常违反校纪校规、屡教不改又沉默寡言、我行我素的学生。传统惩戒的教育手段并不理想。案例中的班主任根据学生的实际情况,采用深度共情和焦点问题解决辅导技术等策略,紧紧抓住小海豚的象征意义,和学生探讨如何与好朋友相处,掌握进行良好人际交往的方法,并对学生寄予期望。班主任这种以情入手、以诚感人的沟通方式,逐渐走进了学生的心灵世界,帮助学生发生蜕变,提升沟通能力,为学生终身发展奠基。
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关键词
沟通
共情
焦点问题解决
技术
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职称材料
题名
监狱罪犯管教工作的新视角——焦点问题解决导向心理咨询理念
被引量:
1
1
作者
肖武平
机构
江西司法警官职业学院
出处
《山西省政法管理干部学院学报》
2017年第1期106-108,共3页
文摘
随着社会形势的复杂化和社会价值观的多元化,监狱一线干警的罪犯管教工作面临着诸多问题和困惑。焦点问题解决导向心理咨询理念为监狱罪犯管教工作提供了新的视角。SFBF心理咨询理念以问题解决正向导向,着眼罪犯的未来视角,强调"雪球效应",促使罪犯积极体验,逐步改变,以小的改变拉动大的改变。帮助罪犯寻找生活信心,培养积极的生活态度。SFBF心理咨询理念同时为监狱干警在管教工作中的角色合理定位提供新的视角。
关键词
焦点问题解决
导向
心理咨询
罪犯管教工作
SFBF
分类号
DF87 [政治法律—法学]
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职称材料
题名
谈运用“焦点问题解决”转化问题学生
2
作者
王盼盼
机构
内蒙古呼伦贝尔扎兰屯市蘑菇气镇中心校
出处
《东西南北(教育)》
2017年第17期25-25,共1页
文摘
学生与家长的矛盾、与社会的矛盾、与学生之间的矛盾等等都应视作焦点问题。本文通过案例分析,运用“焦点问题解决”理论,从三个方面进行了论证。
关键词
班主任
焦点问题解决
转化
学生
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
从“沉默”到学会“沟通”
3
作者
陈凤娟
颜苏勤(点评)
机构
上海市杨浦职业技术学校
上海市商业学校心理健康教育工作室
上海市教委第四期“双名工程”攻关计划
海市中职新进教师规范化培训
出处
《现代教学》
2019年第3期105-109,共5页
文摘
班级中可能存在一些经常违反校纪校规、屡教不改又沉默寡言、我行我素的学生。传统惩戒的教育手段并不理想。案例中的班主任根据学生的实际情况,采用深度共情和焦点问题解决辅导技术等策略,紧紧抓住小海豚的象征意义,和学生探讨如何与好朋友相处,掌握进行良好人际交往的方法,并对学生寄予期望。班主任这种以情入手、以诚感人的沟通方式,逐渐走进了学生的心灵世界,帮助学生发生蜕变,提升沟通能力,为学生终身发展奠基。
关键词
沟通
共情
焦点问题解决
技术
分类号
G47 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
监狱罪犯管教工作的新视角——焦点问题解决导向心理咨询理念
肖武平
《山西省政法管理干部学院学报》
2017
1
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职称材料
2
谈运用“焦点问题解决”转化问题学生
王盼盼
《东西南北(教育)》
2017
0
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职称材料
3
从“沉默”到学会“沟通”
陈凤娟
颜苏勤(点评)
《现代教学》
2019
0
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职称材料
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