焦点-背景技术对学习绩效的影响研究

本研究将焦点-背景(Focus+Context)技术引入到多媒体教学课件的设计中,探讨了采用焦点-背景技术对提高学习绩效的影响,并对原因进行了分析。实验结果表明:采用了焦点-背景课件的学习绩效明显高于线性课件的学习绩效,而造成这一结果的原因是学生在学习焦点信息的同时还可以对背景信息进行有效的利用。本实验研究成果将为多媒体的有效制作提供科学的依据。

信息可视化技术对化学三重表征转换学习效果影响的眼动实验研究

信息可视化技术与学科教学的融合能促进学生学科素养的发展.在多媒体课件中引入焦点-背景(F+C)技术能帮助学生建立不同知识点之间的联系.首次提出"三重外部表征呈现策略",从三重外部表征角度使表征过程外显化,帮助学生建构三重内部表征.将12名高一学生分为实验组和对照组进行研究,结果表明,基于F+C课件的三重外部表征呈现策略,能有效地引导学习者的注意力,帮助学习者合理分配认知资源,对学习效果有显著的促进作用.