罗洛·梅论焦虑

在美国心理学界,存在主义心理学家罗洛·梅(Rollo Mag 1909)以研究焦虑理论而著名。他吸收存在主义哲学家克尔凯哥尔和精神分析的创使人弗洛伊德的焦虑理论,结合自己的心理治疗临床实践,写出了《焦虑的意义)一书,阐发了自己的焦虑观。本文拟对这一理论作一概括性的介绍,并就这一理论的利弊得失作一客观的评价。

焦虑的早期研究述略

焦虑是个人面对无法积极控制的具有威胁性的客观事件或预期将发生此类事件时,产生的一种紧张的情绪反应。焦虑是一个古老的心理现象,从人类祖先逃避危险的行为中就能看到它的阴影。但是,心理学研究焦虑的历史是非常短暂的,迄今,还不到一个世纪。 弗洛伊德在心理治疗的临床实践基础上,开始了早期的心理学的焦虑研究。他从动力论观点出发,用本能解释焦虑,认为本能受到压抑是焦虑产生的前提条件。焦虑可分为真实的焦虑和神经病的焦虑。真实的焦虑是对外界危险或意料中伤害的知觉反应。

焦虑与英语口语的学习

电大学生基本上是成年人。这样,比起中小学生来,他们在英语特别是英语口语的学习中就会有较大的困难,有更大的焦虑。本文就这一问题提出一些肤浅的看法,求教于各位同仁。 一、焦虑对英语口语学习的影响 电大学生在英语口语交际中往往觉得困难,有的学生书面作业成绩很好,但是口语却很糟糕。这类学生往往表示“我知道要。

减轻学生外语学习焦虑的方法探析

学好外语不仅仅是一个人学习能力的体现,也是社会对复合知识型人才的必然要求。随着外语学习人数的逐渐增多,外语学习焦虑已经受到越来越多人的关注。研究发现不少学生都存在不同程度的外语学习焦虑现象。笔者从焦虑产生的原因入手,结合自己的教学实践经验,总结出了几点减轻学生外语学习焦虑的方法,目的在于帮助教师提高教学效果以及提高学生的学习效率。

降低高焦虑心理 促进学生外语学习

20世纪70年代以来,语言教学研究的重点从研究教师怎么教转向研究学习者如何学。在这一背景下,研究人员又开始关注情感因素(如态度、动机、个性、焦虑、移情、自信等等)对语言学习的影响。焦虑这一情感因素也开始倍受关注。通过在同等情况下对学生随机抽样的方法,进行调查研究,提出有关减轻焦虑心理的教学方法和学习策略。

试析学生临考前的焦虑心理

【正】现在的学生面临着多种多样的考试,由于种种原因造成相当一部分学生在考试前都有一种压力感和紧张感,而且越是临近考试,这种压力感和紧张感越是强烈,甚至吃不下饭,睡不着觉,一点小事就大发雷霆,甚至还疯了一样的摔东西。这种感受心理称之为焦虑。这种焦虑就是学生预感到考试威协性刺激,却又无能为力去应付它的痛苦反映,致使自尊心与自信心受挫,或使失败感和内疚感增加,形成一种紧张不安,或带有恐惧的情绪状态。 为什么会出现焦虑呢?通常有以下几种原因: 1、平时学习不认真,不抓紧,临考前没有充分准备。 2、心理素质差,害怕考试,精神过分紧张。 3、正常的心理负担。这些学生平时学习认真,成绩较好,一心想考好,想通过考试取得好的名次,因而产生某种能否实现既定目标的不安。 一般说来,学生在临考之前出现某种适度的焦虑,是一种很正常的现象。它的产生不仅是必然的,而且甚至是必须的。关键在于焦虑的强度如何。焦虑对考试的影响是一个比较复杂的问题,可以是正面的、积极的,也可以是负面的、消极的,这要视具体情况而定。虽然心理学界目前对焦虑产生的原因争论不休,众说纷纭,但是,许多心理学家通过对大量事实的分析与研究证明,在同等能力的情况下,焦虑程度与考试成绩之间的关系呈倒“U”

对新入园幼儿分离焦虑情绪的对策研究

对于新入幼儿园的孩子,从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园,有众多的变化让他们感到不安。从而产生分离焦虑情绪。分离焦虑情绪作为一种消极情绪,直接影响幼儿的身心健康,因此幼儿园教师应理解接纳幼儿的焦虑情绪,更应该采取适宜的教育策略来尽快消除幼儿的焦虑情绪。