精神分析的焦虑理论述评

本文对弗洛伊德、霍妮、沙利文和雅各布森提出的焦虑理论作了简要的评述 ,认为焦虑产生的真正本质是由于个体意识到某种刺激对自尊造成威胁 ,并感到无力应付时产生的情绪体验。其产生的决定因素分别涉及刺激、自尊。

课堂环境下的外语学习焦虑及应对策略

外语学习焦虑对二语习得有着很大的影响。本文通过阐述课堂环境下交流型恐惧,考试焦虑以及负评价恐惧的具体表现及对其产生原因的分析,希望引起外语教学者对外语学习焦虑的关注。同时,本文结合自己的实际教学经验,就减轻外语学习焦虑提出了一些建议和应对策略。

语言焦虑产生的原因及对外语课堂教学的启示

语言焦虑是影响语言学习因素中的主要因素,焦虑影响听、说、读、写、语言记忆以及语言处理速度等方面进而影响语言习得。课堂环境下常见的焦虑根源有交流畏惧、负评价恐惧和考试焦虑。教师应该从学生焦虑产生的原因入手探索避免、减轻、消除学生语言焦虑的方法和策略。

网络环境下影响学习者语言学习焦虑因素的调查研究

焦虑是影响学习者语言学习的重要因素,适度的焦虑对语言学习有促进作用,但过低和过高的焦虑对语言学习都有不利的影响。在网络环境下焦虑与学习者个人因素的关系,迄今为止,尚无定论。研究以南昌某高校大一学生为调查对象,在问卷调查和访谈的基础上,发现学习者的个人因素,诸如学习水平与语言焦虑呈负相关,学习者的性别、性格以及家庭等因素虽对语言学习焦虑程度有一定影响,但不产生相关性。促使大学生的语言焦虑主要来源于学习者的个性、同学之间的相互竞争,以及网络技术不熟练等,据此提出相应的教学改进策略。