基于相对联系数的区域水利高质量发展评价指标体系筛选方法

为综合判断在区域水利高质量发展目标、发展途径、发展条件相互作用下区域水资源-经济社会-生态环境复合系统不断协同优化的系统高质量发展水平状态,构建了由发展目标、发展途径和发展条件3个子系统组成的区域水利高质量发展初步评价指标体系。为定量分析初步评价指标体系的专家咨询信息,根据专家指标排序合理性模糊关系的取值区间特点提出了相对联系数,用相对联系数的平均集对势估计各专家指标排序合理性的权重,进而可得各指标重要性的专家综合排序值,据此筛选初步评价指标体系,构建了基于相对联系数的区域水利高质量发展评价指标体系筛选方法(SM-RCN)。SM-RCN在陕西省的应用结果表明:筛选后的指标体系汇聚了各专家对区域水利高质量发展主要影响指标的综合评判;SM-RCN可克服评价指标体系构建过程缺乏定量分析依据的不足,可识别不同专家、同一专家对不同评价方面的指标排序合理性的程度。该筛选方法在区域水利现代化、水资源空间均衡、水资源承载力等评价指标体系构建过程中具有应用前景。

高质量发展视域下美国生涯与技术教育评价指标体系构建与启示

为实现高质量发展目标,美国生涯与技术教育亟需考察经费投入效果,转变问责评价重点,并构建了以“评价维度—评价要素—评价标准”为核心的三级评价指标体系。该指标体系具有评价维度立足多视角和全方位,评价要素体现全纳性和公平性,评价标准重视以学生为中心等特征。借鉴其基本思路,我国职业教育评价指标体系的构建,需树立全面的高质量评价观、关注多元化的评价主体需求、设计以人为本的评价内容。

教育强国战略下职普融通高质量发展评价指标体系构建

教育强国战略下,职普融通高质量发展是拓宽学生发展路径的有益探索,建立职普融通高质量发展评价指标体系可以为深化职业教育供给侧结构性改革、推进现代职业教育体系建设提供行动指南。运用文献归纳法、德尔菲专家函询法及层次分析法,构建了包含“创新水平”“协调水平”“绿色水平”“开放水平”和“共享水平”5项一级指标、12项二级指标、25项三级指标的职普融通高质量发展评价指标体系。其中,“共享水平”“共建共享”和“职普融通实践共享专业课程数”权重均为各级指标最高值。为进一步推进职普融通高质量发展,具体改进建议是:完善评价指标体系,推动评价方式革新,促进评价过程优化。

行业特色高校高等教育高质量发展评价指标体系的研究

行业特色高等教育的高质量发展是党和国家事业对优秀接班人才的需要。然而,由于行业特色高校的性质与传统高校有所不同,对其高等教育的评价指标体系还存在一定的不足。本文对行业特色高校的重要性和特点进行了分析,界定了行业特色高校高质量发展的五个维度,总结出行业特色高校高等教育评价指标体系研究四个方面存在的不足。对高等教育高质量发展评价指标体系的构建与实践路径进行初步探索,给出了高质量发展五个评价指标和实践途径的四个关键点。

新时代高职教育高质量发展评价指标体系构建及推进路径研究

从协调发展、产教融合、供需适配、育人质量、国际影响五个维度构建了5个一级指标,11个二级指标,43个观测点的新时代高职教育高质量发展评价指标体系,并利用专家排序法确定了指标的权重。以评价体系所界定的维度为导引,探讨了推动职业教育高质量发展需优化职业教育类型特色、培养高素质技能型人才、职业教育供给与经济发展需求匹配、切实提升教育教学质量、构建职业教育开放体系。

基于三维质量评价模型的县级公立医院高质量发展评价指标体系构建研究

目的基于Donabedian三维质量评价模型构建县级公立医院高质量发展评价指标体系,为科学且系统地衡量县级公立医院高质量发展水平提供参考。方法通过梳理县级公立医院高质量发展相关文献政策,明确高质量发展的内涵,拟定评价指标体系初稿,开展两轮德尔菲专家咨询,确定评价指标体系。结果2轮专家积极系数均为100%,专家权威系数为0.789、0.816,Kendall’s W系数逐轮上升,最终确立涵盖3个一级指标、9个二级指标、37个三级指标的评价指标体系。结论所构建的县级公立医院高质量发展评价指标体系具有一定的可靠性与科学性,为评价县级公立医院高质量发展水平提供依据。

基于德尔菲法与层次分析法的三级公立中医医院高质量发展评价指标体系研究

目的科学构建体现中医药特色的三级公立中医医院高质量发展评价指标体系。方法基于研究文献及国家相关文件,结合我国三级公立中医医院实际发展情况,形成评价指标池;制作调查问卷,采用德尔菲法及层次分析法确定评价指标体系及其权重。结果两轮咨询问卷回收率均为100%,20名专家群体权威系数为0.845。形成的三级公立中医医院高质量发展评价体系包括投入结构、活动过程、结果产出、提质增效、社会影响共5个一级指标,财政医保、人才队伍等14个二级指标及财政投入占医院总收入的比例等75个三级指标,确定的指标权重均通过一致性检验。结论与《公立中医医院高质量发展评价指标(试行)》相比,中医药特色指标贯穿三级公立中医医院高质量发展评价指标体系始终,设置的各评价维度之间具有较强的逻辑性和因果关系,能够用于三级公立中医医院高质量发展的评价。

湖南张家界乡村旅游高质量发展的指标体系构建及评价

本文基于张家界市两区两县2011—2021年的面板数据,从“经济增长、社会公平、教育发展、乡村旅游发展、乡村旅游服务设施、自然环境、生活环境”七个维度构建乡村旅游高质量发展的评价指标体系,通过熵值法计算指标权重发现:张家界市乡村旅游高质量发展整体呈上升趋势;从动态排名来看,在2011—2021年排名基本呈现出“武陵源区>慈利县>永定区>桑植县”;从指标权重看,张家界市两区两县的一级指标综合得分总体不断增长,但存在区域不平衡性。最后,本文对张家界市乡村旅游的高质量发展提出相关建议,以供参考。

三级公立医院后勤服务高质量发展综合评价指标体系构建研究

基于“结构-过程-结果”(Structure-Process-Outcome,SPO)医疗质量评价模型构建三级公立医院后勤服务高质量发展综合评价模型,并初步确定评价指标,运用德尔菲法和层次分析法确定评价指标及其权重,最终构建了包括10个一级指标、26个二级指标和71个三级指标的评价体系。

甘肃现代农业高质量发展的困境、审思与破局——基于构建现代农业评价指标体系的视角

现代农业高质量发展是推进农业农村现代化的必然选择,甘肃作为特色农业大省,其农业发展在全国具有重要地位。近年来,甘肃积极推进农业供给侧结构性改革和农村综合改革,大力推进农业农村现代化,提高城乡一体化发展水平,推进乡村全面振兴,然而由于特殊地理因素和多方面条件的影响,实现甘肃农业现代化尚存优化空间。通过构建现代农业发展评价指标体系,从农业可持续发展、农业科学技术、农业经营管理、农业生产和农业装备5个维度即5个一级评价指标检视甘肃现代农业发展面临的问题,审思限制甘肃农业发展的原因,提出甘肃现代农业高质量发展的举措。应用层次分析法和定性研究方法,实现了用权重数字表示的定量分析和深入理论的质性研究,较为清晰地呈现了影响甘肃现代农业高质量发展的因素。

我国人力资源服务业高质量发展评价指标体系构建

人力资源服务业高质量发展是我国经济发展由高速增长向高质量发展转变的内在要求。人力资源服务业的高质量发展主要依赖宏观经济社会发展条件、人力资源服务业要素投入产出效率、创新、开放、共享、协调和风险防控7个方面。构建科学、系统的人力资源服务业高质量发展评价指标体系,可在客观描述和反映人力资源服务业发展现状的基础上,进一步揭示人力资源服务业未来发展和优化调整的方向。基于高质量发展理论研究和人力资源服务业实践,可从区域宏观环境、行业系统性内在要求和要素资源的溢出价值效应三个评价视角出发,建立评价人力资源服务业高质量发展的指标体系,对人力资源服务业发展基础与空间、发展规模与质量、发展潜力与稳定性、经济价值与社会效应、行业发展与协同作用等进行全方位的测量和评价。

高质量发展下老旧小区改造可持续性评价指标体系构建——以冀北地区为例

在高质量发展背景下的今天,工程项目的可持续性越发凸显其重要性,对于同属工程领域的老旧小区改造的可持续性也将备受关注。文章以冀北地区为例,站在社会视角下,将可持续性的发展度、协调度、持续度3个特征作为一级指标的维度划分,来表现老旧小区改造的可持续性,并在科学、系统、合理的指标筛选下,同时利用AHP-EWM组合赋权法计算各级评价指标权重,进而构建得到以10个二级指标和28个三级指标为基础架构,基于高质量发展的冀北地区老旧小区改造可持续性评价指标体系。本文成果可为推动冀北地区老旧小区改造可持续性水平的提升提供一定的借鉴与参考。

农业高质量发展评价指标体系研究

为持续推动农业高质量发展,扎实推进乡村振兴战略,本文探究农业高质量发展评价指标体系的构建。在遵循科学性、综合性、动态性、参与性原则的基础上,基于新发展理念,建立包括经济活力、结构优化、绿色生态、创新开放、和谐共享5个方面的农业高质量发展评价指标体系。运用熵值法和综合评价指数法实证分析中国农业高质量发展水平,并提出对策建议。

共同体理论下产教融合质量评价指标体系的构建研究

产教融合是提升职业教育办学水平、提高人才培养质量、激发企业创新活力的有效举措,是优化职业教育类型定位的必由路径。产教融合涉及多元主体,对其质量评价体系的建构要从政府、企业、院校等多个主体维度进行系统性思考,致力形成利益共享、责任共担、多方共赢的共同体。基于共同体理论内涵的共同利益、集体责任、公共精神三个维度内容,构建并具体分析了包含上述内容的产教融合质量评价指标体系,根据这一指标体系,可对职业院校产教融合质量情况进行有效分析及评价。

中国民生发展水平评价指标体系构建与测度

文章基于社会质量理论视角,构建包含社会性保障、经济性保障、社会凝聚、社会包容、社会赋权维度的民生发展水平评价指标体系,采用熵值法测度2016—2020年我国30个省份的民生发展水平,并运用Mar⁃kov转移概率矩阵探讨民生发展水平的演进规律。研究表明:从整体来看,各省份的民生发展水平不高;除东部地区外,中部地区、西部地区和东北地区的民生发展水平均不高,而且各省份的民生发展水平缺乏稳定性,呈波动态势;较多省份属于低、极低质量民生发展水平,区域内部民生发展水平呈“分离”现象,东部地区的民生发展水平始终高于中部地区、西部地区和东北地区;各省份的民生发展水平有升级或降级的可能;民生发展水平的空间集聚呈“中心—外围—边缘”的圈层扩散分布格局,在空间格局上呈抱团状、零星状结构。

基于改进导向的学校课程质量评价指标体系建构

高质量课程是达成高质量教育的关键,建立系统科学的学校课程质量评价指标体系是促进课程高质量发展的长效机制。学校课程质量评价指标的维度不一与框架多变,如何对学校课程质量进行有效评价一直是个难题。对建构学校课程质量评价指标具有提供理论框架、激活全程育人思维、导向改进目标以及巧用适切方法的多元价值。根据育人导向、以质量为核心的建构理念,以CIPP模型为理论框架,采用访谈法、德尔菲法、层次分析法等建构基于改进导向的学校课程质量评价指标体系,以期促进课程高质量发展与加快课程治理现代化。

高职院校产教融合质量评价指标体系的价值导向、构建方法和指标内涵

实施产教融合质量评价是落实深化产教融化政策的重要机制。高职院校产教融合质量评价应坚持通过产教融合服务现代化产业体系建设、支撑职业教育高质量发展、增强职业院校关键办学能力等价值导向。通过产教融合政策文本分析,运用德尔菲法与层次分析法构建了高职院校产教融合质量评价指标体系及其权重,主要包括学校治理、培养体系、专业与课程、条件与经费、科学研究、社会服务、教师发展、学生发展、社会评价等9个一级指标、34个二级指标、86个三级指标,为我国高职院校开展实证性产教融合质量评价提供理论、标准、方法借鉴,以促进高职院校产教融合高质量发展。

黄河流域水土保持碳汇质量评价指标体系构建

为充分挖掘和实现黄河流域水土保持碳汇价值、有效推动黄河流域水土保持碳汇开发与市场交易,在阐明黄河流域水土保持碳汇特征、水土保持碳汇质量内涵的基础上,提出从新增碳储量贡献质量、可持续发展贡献质量、碳汇生产过程质量3个维度评价黄河流域水土保持碳汇质量,构建了包括3个一级指标、14个二级指标、47个三级指标的黄河流域水土保持碳汇质量评价指标体系,并指出了确定各级指标权重的适宜方法及计算水土保持碳汇质量指数的方法。建议:1)在黄河流域开展高质量水土保持碳汇开发、监测与核算、碳汇项目评级、信息披露、市场交易等全流程试点;2)加强国际合作与交流,借鉴国际自愿减排市场的差异化定价机制,构建黄河流域水土保持碳汇定价体系。

基于高质量发展目标的我国职教评价指标体系构建研究

近年来,我国职教呈现出蓬勃发展的态势,评价指标体系构建研究也已成为职教改革发展过程中的一项重要内容,构建一套健全完善的职教评价指标体系是促进职教高质量发展的基础工作,更是职教实现长足发展的关键环节。在分析职教评价指标体系构建的现状、条件、投入要素、产出要素以及存在问题的基础上,提出我国职教评价指标体系构建的基本思路和构建方法,希望为促进职教高质量发展带来些许有益帮助。

以高质量发展指标评价体系助跨越式发展

齐鲁石化把建设高质量发展指标评价体系作为推进高质量发展行动、构建战略型集约化财务管控体系的一项重点工作来推进,创新“1234”工作模式,固化工作机制,形成涵盖炼油、化工、非上市三个板块,辐射各生产厂的高质量发展指标评价体系,建立对标评价、通报考核常态化机制,持续深化指标评价体系应用。一是瞄准一个目标,夯实指标体系发展根基。