为熟悉添加意外,为熟知增设挑战——以“解三角形中的最值问题”的问题设计为例

心理学中有一个“多看效应”,指人们对自己熟悉的东西会有一种偏好情感,总在“熟悉”“意外”之间找到一种微妙的平衡。学习亦如此,熟悉的内容让学生有亲切感,新鲜的内容让学生有成就感。对学生而言,不断进步的感觉与肯定自己的感觉同样重要。文章以“解三角形中的最值问题”教学为例,从“稳定与变化”“策略与方法”“结构与解构”三个方面,分享了“以旧带新”的问题设计模式和实践探索过程。