熟能生巧

“熟能生巧”指熟练了就能产生巧办法,或找出窍门。北宋时期,有个技艺高超的射手。一天,他在练习射箭,引来了一大群人围观。每次他射中目标,人群就为他欢呼,这令他很得意。但是,人群中有个年长的卖油翁只是点点头。他问卖油翁:“你认为我的技术如何?”

由“熟能生巧”到自觉学习搞好数学教学的一个关键问题

在“问题解决”的现代研究的基础上，指出了如何帮助学生由被动意义上的“熟能生巧”过渡到“自觉学习”．

熟能生厌吗──三谈熟能生巧问题

在数学教学中，认知主体的学习发展伴随着情感的发展．为此分析了学生情感因素的表现和影响，情感形成的过程及一些不当的教学方式．常规训练强调到不适当的地步，可能使学生形成不良信念、态度、情绪，对他们今后学习产生负面影响．

勤能补拙,熟能生巧

有人说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才．”也有人说：“熟能生巧方为取胜之道．”

数学教学中的“熟能生巧”和“放任自流”之关系

1 问题的提出 自华东师大李士錡先生发表“熟能生巧吗”文章后，人们对“熟能生巧”的理解为“熟练了，就能找到窍门，将所学的东西弄得滚瓜烂熟，取得经验，就可以找到技巧，得心应手”。而“放任自流”是与“熟能生巧”相对应的极端情形，“熟能生巧”和“放任自流”存在何种关系？正是本文试图讨论的内容。

熟能生巧,熟一定能生巧吗?——以练琴为话题的思考

练琴是学习演奏艺术过程中非常重要的环节,甚至是伴随一生的音乐活动和艺术行为,而研究练琴(如何练琴、如何提高练琴的成功率)则是演奏专业的教学者与学习者不可逃脱的使命。本文以“熟能生巧”“熟,一定能生巧吗?”“熟如何能生巧?”为核心话题,来探讨如何练琴的问题。

论“熟能生巧”理念在创新教学模式中的应用

"熟能生巧"的理念包括了"熟"与"巧"两个方面。"熟"要求量大、反复、苦练和规律;"巧"则表明在"熟"的基础上有所创新。在创新教学中,将"熟能生巧"的理念运用到教学中,不仅能夯实学生的知识基础,还能极大地调动了学生的学习积极性、创造性,取得了良好教学效果。这种做法符合国家教育部关于创新型人才的培养模式,具有一定推广价值。

熟能生巧

“幼儿园下周要开音乐会，我有点害怕。”安迪说。“为什么？”塔斯问道。“因为我以前没有在真正的舞台上唱过歌。”安迪说。

由“熟能生巧”引发的思考

本文对中小学数学教学中"熟能生巧"说法的合理性加以论述。

“熟能生巧”:如何通过分散学习提高学习效率

从咿呀学语到出口成章,从才疏学浅到满腹经纶,随着不断地学习、经验的积累,我们对这个世界的认识、自身的知识经验日渐丰富饱满,这也是我们通常所说的"晶体智力"的提升。从我们的亲身经历可以知道,如果想熟练掌握一些内容(比如一些事实、概念、技能、规则等),只看一遍是远远不够的,不足以形成长久的记忆。

“熟能生巧”视角下中考数学复习的几点思考

李士锜先生在《熟能生巧吗?》一文中指出:"数学学习是一种经验性的活动,经验性的活动表现为:操作运算行为."[1]熟能生巧,熟是建立在基础性的活动上,巧需要建立在做熟的基础上,在很多情况下"熟而生巧"只是一种不自觉的行为,但是熟可能生巧,而并非熟必定生巧,生成的巧也未必是教师想要的巧.[2]在初三数学中考复习中,学生经过大量题目的"洗刷",对许多类型的题目已经很熟悉.

论“熟能生巧”包含的舞蹈心理学、美学和哲学原理

文章旨从舞蹈心理学、美学和哲学原理三个方面对舞蹈训练当中的"熟能生巧"进行分析总结,也再一次从不同科学理论的角度证明熟能生巧在舞蹈学习中的重要性,望能够对今后舞蹈技能的训练提供有益的理论建议及教学方法的科学性改革。

论“熟能生巧”

"熟能生巧"是我们经常引用的一句谚语,尤其是教师在教育自己学生的时候。但是,在英语的学习过程中,这句是不是同样适用?是不是通过不断的练习,英语的水平会不断提高?可能大多数人都持有肯定的观点。但是。笔者将通过行为主义和灵智主义的观点,来论证这一观点。

非议“熟能生巧”

'熟能生巧'是对程序性知识学习过程中的'转化阶段'的形象描述,实现'熟能生巧'是有前提条件的,不顾前提条件的反复训练,只会使信息技术的学习变成机械模仿。本文结合个人教学实践,对此谈粗浅的看法。

熟能生巧勤为径 柳暗花明备考路

2021年高考日期的公布,吹响了高三莘莘学子备考冲刺的集结号,复习进入了最为重要的关键期、深水期.难度复杂度愈发加大,大体量、多种类的试题(卷)接踵而来,令人应接不暇.这时,同学们应该如何做,才能达到“精准练习,高效备考”目标呢?

刘博强 熟能生巧 巧能生金

2019年2月,41岁的刘博强收获了自己人生中的第一枚劳动奖章。奖章上"首钢担当之星"6个烫金大字,是对他日以继夜努力学习制冰的嘉奖。其实,这时的刘博强刚刚学习制冰只有半年多的时间。2018年,首钢厂区大搬迁,转型冬奥园区,继续留在老厂区的刘博强成为保障冬奥场馆的得力干将。从轧钢工到制冰师,半路转行的刘博强经历了火到冰的极速蜕变。剧烈转变中的催化剂,则是日复一日在冰场上洒下的辛劳汗水。

关于“熟能生巧”在中学数学教学中的应用

中学数学教学中“孰能生巧”中的熟应更注重培养学生熟练掌握解决问题的策略和逻辑推理能力,熟练应用分析推理的方法推导出产生概念和原理的原始问题的分析过程,达到深入理解概念和原理,最后在此基础上推陈出新,实现数学的再创造。

基于“熟能生巧”下的数学师范生教学技能训练途径的思考

教学技能作为数学师范生的基本素养，一直是技能训练中不可忽视的一项内容，但训练中重“熟”轻“巧”和重“巧”轻“熟”都会产生负面影响。文章基于“熟能生巧”的理念，注重“熟”“巧”同重的师范生教学技能训练，形成渗透“熟能生巧”理念的技能训练模式。