燕山大学继续教育学院

燕山大学源于哈尔滨工业大学，始建于1920年，在80多年的办学历程中，燕山大学不断发展壮大，如今已呈现出以上工科为主，文、理、经、管、法、教等多学科并举的学科格局。

燕山大学继续教育学院

燕山大学源于哈尔滨工业大学，始建于1920年。1958年哈尔滨工业大学重型机械系及相关专业成建制迁至工业重镇齐齐哈尔市富拉尔基区，组建了哈尔滨工业大学重型机械学院。1960年独立办学，定名为东北重型机械学院。1978年被确定为全国重点高等院校。1985年至1997年学校整体南迁至秦皇岛市。1997年更名为燕山大学。燕山大学是一所以工为主，文、理、经、管、法、教等多学科协调发展的全国重点大学，是近几年崛起在渤海之滨的一颗璀璨明珠。

高校继续教育创新服务县域高质量发展的“五金学院模式”研究

在高校继续教育服务地方的新时代背景下,基于已有的校地合作模式现状,介绍了浙工大永康五金学院建设的背景、目标和思路,对学院的建设进行了深入思考,从机制建设、人才培育、师资队伍、产教联盟组建四个方面总结了改革的经验,形成了一种校地合作的“五金学院模式”,并对这种模式的意义进行了分析和展望。

扎根陇原大地 奋力书写继续教育新篇章——砥砺奋进中的陇东学院继续教育学院

陇东学院是一所省属全日制综合性普通本科院校,位于甘肃省庆阳市,前身是1978年成立的庆阳师范专科学校,2003年经教育部批准成立陇东学院。46年来,学校坚守建设西部高水平应用型大学办学定位,服务区域经济社会发展,向社会培养输送各类应用型人才11万余名。

燕山大学姚静教授、艾超教授到访协会秘书处

2024年8月19日,燕山大学机械工程学院副院长姚静教授、起重机械关键技术全国重点实验室副主任艾超教授到访协会秘书处。协会专职副理事长刘伟林、秘书长赵曼琳等热情接待并进行了座谈交流。

医学院校高等学历继续教育课程思政探索研究

在新时代背景下,加强医学院校继续教育课程的思政建设对于培养德才兼备的医学人才具有至关重要的意义。本文深入分析了我国医学院校继续教育课程思政教育在完成立德树人根本任务等方面的重要作用。通过现状分析,发现医学院校继续教育课程思政体系在重视程度、教师理论素质、课程设置和教学方法等方面存在一定的不足。针对这一现状,学校应采取相应措施,如完善课程体系、采用多元化教学方法、加强师资队伍建设并建立有效的评价机制,以确保思政教育成果的可持续性。本文为我国医学院校继续教育课程思政教育改革提供了一定的理论支持和实践借鉴。期望本文能推动医学院校继续教育课程思政教育的健康发展,为我国医疗卫生事业贡献力量。

燕山大学机械工程学院创新基地

燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以“激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力”为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。

云南大学职业与继续教育学院简介

云南大学职业与继续教育学院,是学校开展职业教育与继续教育的专门机构,是学校服务社会的重要窗口。依托学校办学特色和优势,积极利用现代化教学手段和市场化办学机制,提供多样化的优质教育服务,为构筑终身教育体系和学习型社会服务,形成了全日制研究生教育,业余(夜大)、函授、自学考试和非学历继续教育等多层次、多形式的立体办学模式。

燕山大学外语学院英语系跨学科建设及教育管理探讨

探讨复合型英语人才培养模式中的跨学科建设及与之相配套的教育管理模式,提出开拓跨学科、复合型的英语专业和建立矩阵组织的教育管理机制。

中国地质大学(武汉)远程与继续教育学院2022年继续在新疆招生

中国地质大学是教育部直属全国重点大学,是国家“211工程”、国家“双一流”建设高校。学校以地球科学为主要特色,学科涵盖理学、工学、管理学等门类,地质学、地质资源与地质工程2个一级学科入选“双一流”建设学科。

同济大学继续教育学院来我院考察交流

11月13日,同济大学继续教育学院主任马燕丽、张芹老师一行来我院就继续教育相关工作进行研讨和交流。学院党委委员、副院长尹达恒,相关部门负责人参加交流活动。双方就乡村振兴、农村电商、双碳达标、城市更新、学历提升等方面作了深入交流和探讨,并共同表示将发挥两校各自优势,满足各自需求,由点到面,由浅入深,互相学习,共同进步,打造符合双方需求的新项目,为城市区域经济社会发展贡献高校力量。

独立学院转设背景下体育教师对继续教育的需求倾向性探究

针对转设期独立学院体育教师继续教育需求倾向性现状进行探究,发现不同年龄、学历、职称、收入情况、专业特征、工作岗位和性质等因素导致了体育教师需求倾向性有较大差异。该文厘清了体育教师继续教育的特征性,根据独立学院转设期体育教师继续教育存在的实际问题,为了提高教师继续教育的实效性和持续性,必须充分考虑教师群体需求特征,目前独立学院体育教师缺乏继续教育的机会,忽略了教师的需求特性,实效性不理想。该文旨在为改变转设期独立学院体育教师继续教育的现状,为独立院校体育教师队伍建设提供参考。

国家卫生健康委能力建设和继续教育疼痛医学专家委员会成立大会暨第一次工作研讨会在京召开

2024年1月27日,国家卫生健康委能力建设和继续教育疼痛医学专家委员会成立大会暨第一次工作研讨会在京成功召开。国家卫生健康委能力建设和继续教育中心杨爱平主任,北京大学博雅讲席教授、中国科学院韩济生院士,中华医学会疼痛分会主委、南昌大学第一附属医院张达颖教授以及疼痛医学专委会主要专家参加了本次会议。

新冠疫情影响下医学院校高等学历继续教育线上教学的实践效果

目的探讨新冠疫情防控期间医学院校高等学历继续教育线上教学的实践效果。方法选择哈尔滨医科大学继续教育学院2019级和2020级临床医学、护理学、医学检验技术3个本科专业204名学生为研究对象,新冠疫情防控期间对其进行线上教学。采用问卷调查方法,了解204名学生对线上教学实践效果的评价。结果77.0%(157/204)的学生对线上教学授课质量表示很满意。不同专业学生对授课教师整体评价比较,其差异具有统计学意义(P<0.05);不同专业学生线上授课内容掌握程度比较,其差异具有统计学意义(P<0.01)。结论学生对线上教学方式的接受和满意程度较好;授课平台的类型影响授课效果。应当加强师资培训力度,改进线上授课方式,不断提高线上授课水平。

高中生与大学生思想政治教育衔接研究——以燕山大学里仁学院为例

前言 高中与大学的衔接教育关系到民族和祖国的未来,随着大学生的素质和能力提升备受家庭和社会的关注,高中生价值观养成变得尤为关键,而由此产生的大学新生对于环境不适应的问题,不仅关系到他们的生活和未来的发展,还影响高校教育改革,所以衔接教育的重要性显而易见。

中国照明学会2024年首期注册照明设计师继续教育学习班成功举办

经中国照明学会批准,2024年4月27日,由中国照明学会照明设计师工作委员会组织的2024年首期注册照明设计师继续教育学习班在北京以线上和线下方式举办,120多名注册照明设计师参加学习。本期学习班由中国照明学会照明设计师工作委员会主任徐华主持,邀请清华大学美术学院教务学术主任,信息艺术设计副教授、博士生导师师丹青,清华大学电子工程系硕士、国际信息科学考试学会(EXIN)数字化转型国际授权认证首席顾问讲师肖鹏授课。

校园文化活动为成人大学生心理教育注入新活力——华中科技大学继续教育学院大学生“心理文化节”透视

通过举办成人大学生“心理文化节”来组织形式多样、内容丰富的校园文化活动,可拓宽成人大学生的心理健康教育的途径。通过积极的宣传、动员和培训,提高全员参与意识,提升心理健康教育活动的目标和理念,充分挖掘成人大学生喜爱的活动,普及心理常识,进行心理调节,培养心理品质,可促进成人大学生身心健康水平的提高。