用注射器配制H2和Cl2爆鸣气

把一个50毫升的注射器拔下针头,推动针栓排净其中的空气,用乳胶管接通Cl2发生装置,气体慢慢推动针栓,当收集到30毫升气体时,去胶管,装上针头。为防止扩散,把针头插入橡皮塞中待用。

介绍一种有趣的H2爆鸣气爆炸实验

用纸糊一个方纸筒（或用信封代替）侧放在桌面上,在纸筒上方放一蘸有酒精的纸条,如图所示,实验时,将H?通入纸筒内,使H2

爆鸣气球

初中化学第二章第三节中氢气流吹肥皂泡的实验,还有氢气与空气混和点燃发生爆炸实验,是分别演示的,现象单调,往往还做不成功,为了简化操作过程,将实验做得更生动,安全,可采用爆鸣气球实验,其做法如下。

用信手可得的材料制作爆鸣气实验装置

用信手可得的材料制作爆鸣气实验装置用日常生活常见的材料可以自制化学演示实验装置，这里介绍用水果罐头瓶和装胶卷用的菲林桶制作的氢气爆鸣实验和氢氯混和气体爆鸣演示实验装置。一、氢气爆鸣实验装置１．实验装置的制作方法（ｌ）把３５０ｍｌ的空水果罐头瓶的上盖切...

氢氧混和气体爆鸣仪

氢气和氧气分子接触越充分,反应就越迅速,在极短的时间内会放出大量热,在有限空间内急速燃烧常会引起爆炸。若反应在大口容器内进行,气体冲出容器,振动空气,只发生爆鸣。该仪器采用大口容器做爆鸣气点燃爆鸣室,故不会发生危险。 〔装置〕

对氢气爆鸣实验点火的改进

初中化学课本介绍氢气爆鸣实验的点燃方法是直接点火,若改用两根蜡质火柴采取引火点燃,不仅解除了恐慌心理,而且在3—5分钟内能把这个实验做成功。 方法如下: 在铁筒(或塑料筒)的底打一直径约为1.2cm的孔,用较薄的纸贴在孔上,将孔眼封闭。取一根火柴将火柴梗轻轻从纸上插入孔眼内,注意只使火柴大头露在孔眼上面。再取蜡质火柴一根。

可燃性气体自动验纯和防爆装置

一、原理用水液封防回火,当可燃性气体混有空气（O2）时,在装置b端支管口存在明火源时,防爆装置中发生爆鸣,爆鸣气流冲开塑料片,利用橡皮筋的回弹又迅速封住管口,直到气体纯净。该装置检纯,防爆及爆鸣原理与气体发生装置不慎爆炸都基于混有空气（O2）并达到爆炸极限这一相同内在因素,故任何爆炸潜在危险都预先在防爆装置中,自动检测和消除,

氢气实验的改进

在初中化学课程里,有关氢气性质的几个实验是教师演示和学生实验必做的。但由于不纯的氢气点燃时,往往会引起爆炸,事故屡有发生。有关氢气实验作以下改进,可以做到万无一失。 一、氢气简易发生器的防爆装置 在学生做氢气性质的实验时。

简便安全的混合气体爆炸实验装置

现行教材是用纸筒(或铁罐头筒)将氢气与空气混和,而后点燃爆炸。此法虽然安全,但由于是一般的混合气,不是爆鸣气。

混和气体平均分子量教学浅析

混和气体平均分子量的有关计算在近几年的高考及各种化学测试中多次出现。它既可以考查阿佛加德罗定律,也可以考查化学平衡的有关知识。笔者据几年的教学实践总结如下:

试论中学化学教学与审美教育

化学是研究物质及其运动变化的科学。化学科学揭示了物质内部丰富多样的运动形式及其规律性,揭示了物质所固有的各种物理性质和化学性质,同时也揭示了化学领域中所蕴含的美。因此,在中学化学教育中也应引导学生去追求、探索美。对美的追求,将是学生进行探索性学习,教师进行艺术教学的巨大动力,是提高化学教学质量的重要措施。一、化学实验美1.

中学化学演示实验微探

中学化学演示实验微探浙江省上虞县上虞中学（３１２３００）孙久余本文就如何做好演示实验，结合教学实际谈以下几点体会和具体做法，以供参考。一、目的性：师生都应该明确每个演示实验的目的要求。教师要明确该实验是为了解决什么问题？主要示范什么操作？应突出哪些实...

通古斯大爆炸之谜有新解

1908年6月30日西伯利亚通古斯卡河上游瓦纳瓦腊以北50km的密林中,发生过一次罕见的大爆炸,使方圆数公里内的一切生物化为乌有。对这次神秘的爆炸曾有多种解释:陨石爆炸,彗核冲击,宇宙中微小黑洞的撞击。

镁与氯化铵水溶液反应机理的探讨

镁与冷水是无反应的,换句话说,其反应速度趋近于零。这是由于常温下纯水中氢离子浓度仅为10-7mol·L-1。将水加热至沸,因水的电离度增大,氢离子浓度随之增大到10-（?）mol·L-1,为原浓度的10倍;从而大大提高了反应速度,使镁得以从水中置换出氢气。

塑料袋在中学化学实验中的系列应用

一、做储气装置最好用输过液的塑料袋。因为它化学性质稳定,强度高,韧性好,气密性强,储气、排气非常方便。当然也可以用其它气密性好的塑料袋。用塑料袋储气比储气瓶储气有很多优点。

专题讲座给教研组活动带来生机

教研组例会,常常是组长一人包讲到底,或者你一言我一语,谈些与业务无关的事,怎样才能提高例会的效率呢?我们教研组经过研究决定,每次例会应尽量抓紧时间结束一些事务性工作,然后由一个老师进行专题讲座。同备课组的老师相互分工,讲理论和讲实验的各占一半。一般要求所讲内容应与所教年级的课程有关,争取每人每学期讲一次,全组老师互相配合,每学年内都可照顾到整个中学化学的内容。 为了使讲座活动能够持续进行,使新、老教师都能参加且所讲内容丰富多彩,教研组应根据各教师的不同情况,分别进行思想发动和具体指导工作,充分发挥各自的特长。

谈初中化学基本概念的教学

遵循认识事物的规律,依据学生的知识水平和智力水平,从以下几个方面入手教授化学基本概念。一、从实验事实引出概念课堂演示实验可以很好地集中学生的注意力,由教师对演示实验的现象分析、引导学生正确地推理,来形成化学基本概念。例如,在讲授化学变化与物理变化两个概念时,除了演示镁条燃烧和加热碳酸氢铵分解两个实验外,还可以补充一个对比实验,即用剪刀将纸剪碎和将纸点燃的两个小实验。

代用仪器在几个演示实验中的应用

一、氢气爆鸣气实验 （一）原理:2H2+O2 点燃 2H2O,氢气与空气混和,当氢气体积含量在4～22.4%之间点火即发生爆炸。 （二）实验用品:截去颈部的500ml高橙瓶或蜂花牌洗发精瓶、浸有酒精的棉签。 （三）实验装置:

《初中化学教学演示实验》选登

《初中化学教学演示实验》共分四章:一、绪论,二、中学常用化学仪器及其自制和代用,三、中学常用化学药品及就地解决办法,四、初中化学演示实验的方法和讨论。本刊应广大中学化学教师的要求,择要选登部分内容。

微型化学实验

微型化学实验以其突出的教学效果和显著的环保与经济效益,越来越受到教育界的青睐。新近颁布的九年制义务教育初中化学教学大纲指出,可采用微型实验完成化学实验的教学任务。什么是微型化学实验?它在中学化学教学中有哪些应用?这已成为广大中学教师所关注的问题。本文通过三个微型实验的介绍,希望读者对以上的问题有一个初步的了解。