浅谈小学生的音乐学习需求与教师应对策略——以“爱与归属需要层次”为主要视角

小学音乐课程的主要任务是帮助学生提高音乐欣赏与理解的综合能力,以作品的丰富情感内蕴影响、塑造学生。文章以马斯洛需要层次理论为基础,以“爱与归属需要层次”为主要视角,在明确“爱与归属需要层次”的内涵及其在小学音乐教学中的体现的前提下,探究学生的音乐学习需求,提出了一系列应对策略,以期为小学音乐教学活动设计提供有效参考。

高校“基础课”教师需要的实证分析

高校"思想道德修养与法律基础"课("基础课")教师承担着对大学生进行系统思想政治教育的重任,他们的需要的满足程度影响其工作的积极性,从而影响我国高等教育目标的实现。根据马斯洛的需要层次理论,我们对高校"基础课"教师的需要满足情况进行了问卷调查和分析研究,认为高校"基础课"教师的爱与归属需要、尊重的需要以及自我实现的需要都没有得到有效的满足。自我实现需要在高校"基础课"教师所有需要中更为重要,因而促进自我实现需要是激励高校"基础课"教师的重要因素。

回归家乡:从贺州学院毕业生就业地的变化看幼儿园教师地区流动问题

关于幼儿园教师流动问题的已有研究,通常对"流动"的教师群体不作详细区分,得出经济收入是教师流动的主要因素的结论,这忽略了不同年龄与教龄的教师群体在流动时有不同的动机。本研究对广西贺州学院2007至2011年毕业、初次就业在广东的62名幼儿园教师进行了调查,发现有很大一部分重返家乡工作,而归属与爱的需要在这种回归中是与经济收入同等重要的因素。这对地方政府的教师政策及幼儿园的管理有着重要的含义。