农村中学应重视爱乡教育

农村中学的学生大多来自农村，他们完成义务教育阶段的学习后，很大一部分将回到农村去，或从事生产劳动，或经商，或进入乡镇企业务工。笔者认为，农村教育应从这一实际情况出发，加强学生的爱乡教育。

农村初中地理课堂爱乡教育探讨——以重庆市秀山县为例

目前,农村初中学生的教育存在很大问题,课堂只注重书本知识的学习,忽略了情感的发展。本文通过把丰富的乡土地理资源与中学地理课堂相结合,立足于爱乡教育,使中学生在接受乡土文化熏陶的过程中,激发热爱家乡的美好情感,同时也促进中学生个性品德的养成。

“立德树人”指引下引用本土资源开展爱乡教育的研究

在"立德树人"指引下,幼儿园通过充分挖掘地方本土资源,帮助幼儿感受到家乡的独特魅力,增加幼儿对家乡的认识与了解,进而增加幼儿对家乡的认知度,激发幼儿的爱乡情感。故本文就"立德树人"指引下,引用本土资源开展爱乡教育进行相关研究与表达,希望利用本土资源加深幼儿对家乡的认知度,激发幼儿对家乡的热爱之情。

谈初中历史教学中的爱国爱乡主义教育

随着教育水平的不断提升和新课改制度的不断深化，关于初中的爱国爱乡教育也得到了相关进展，这一部分现在是在初中历史课本中十分重要的内容之一。可以提高学生对于国家对于家乡的热爱之情同时也提升了对于国家过去历史的了解对于相关知识内容的掌握，并且通过不同地区的发展道路从而进行不同形式的课改制度让学生对于家乡的了解更加充分。因为在现在这个科技十分发达的时代大部分学生对于历史的了解程度少之又少，因此相关部门开展爱国爱乡教育是很有必要的。

别开生面的德育作业——湖北省武穴市太平高小创新德育社会实践纪实

我校地处有名的'一尖二尖、伸手摸天'的高寒山区,是一所九年一贯制寄宿学校。过去,我校在德育工作中只注重德育说教,尽管花了不少精力,但德育实效甚微。面对这一窘境,我校发动教师研究对策,寻找'良方',大家一致认为:德育费力不讨好的原因是学校只注重德育认识的层面。

日本中小学外语教育改革及其对中国外语教育的启示

在新版《学习指导要领》下,日本中小学外语教育改革主要体现在重视跨文化交际能力培养,加强爱国爱乡教育;参考CEFR标准,细化教育框架;提前外语教育的开始时间,增加学时数;充实教学内容,提高词汇量要求;提高课堂用语要求,引进更多外国青年担任外语教学助手;教学效果评估指标国际化等方面。日本的外语教学重视学生对本国文化的理解教育,以国际化促进外语教学水平提升的做法,对我国外语教育具有启示作用。