历史制度主义视角下我国爱国主义教育政策的演进逻辑与提升策略

新中国成立以来,爱国主义教育政策经历了初始、发展、深化、高质量发展四个时期,呈现出鲜明的阶段性特征。我国爱国主义教育政策有着深层次结构,即始终将思想政治作为其主要内容,也是其基本特征,其演进遵循着历史逻辑、实践逻辑及时代逻辑。新时代爱国主义教育面临着新的机遇与时代问题,因此,要通过跨越时间与空间,构建价值生成式的课程内容;贯通情感与理性,实施家国在场的教学;打通认知与实践,开展知行合一的的实践活动等策略不断提高爱国主义教育政策的效果。

少先队成立以来爱国主义教育政策探讨

爱国主义教育是培育社会主义建设者与接班人的重要方式。回顾少先队成立以来爱国主义教育的政策发展,可将其划分为孕育形成阶段(1921—1977年)、恢复发展阶段(1978—2000年)、提升发展阶段(2001—2015年)和深化推进阶段(2016年至今)。这一政策在历史演进中,既传达了培养少先队对党和祖国的朴素情感的价值导向,也彰显了对国家的政治认同和文化认同的核心理念。深入贯彻实施新时代少先队爱国主义教育政策,要提高思想认识,加强制度建设,推进政策落实;加大政策执行所需资源的投入,提供有效的保障;对政策执行情况及时进行评估。

我国爱国主义教育政策的演进与课程资源建设的发展路向

爱国主义是中华民族团结奋斗的精神支柱,爱国主义教育政策是推动我国爱国主义教育开展的重要保障,并随着时代变迁不断发展革新。新中国成立70年以来,爱国主义教育政策经历了重视思想政治教育、注重社会主义精神文明建设、继承和弘扬中华民族传统文化以及培育和践行社会主义核心价值观四个阶段。爱国主义教育课程资源建设呈现重视以重大历史事件为契机进行爱国主义教育、实现课堂主渠道与隐性课程多样渠道相结合、强化爱国主义实践教育资源建设的特点。未来爱国主义教育应凸显时代特征,结合课程资源,发挥教育合力,构建"知、情、意、行"四位一体的育人模式。

改革开放以来爱国主义教育政策文本分析

爱国主义是中华民族精神的核心,弘扬爱国主义精神,必须把爱国主义教育作为永恒主题。回溯改革开放以来的爱国主义教育政策文本,从文本形式上对政策的数量、颁布时间、类型、效力做定量分析,从文本实质上对政策目标、政策对象、政策措施做内容分析。发现爱国主义教育政策时间节点与实践效应凸显、权威结构多元并存、专业化与综合性交织、价值引领为先与政治导向鲜明、具有时代性与发展性及广泛性与多样化等特点;价值引领是政策制定与发展的坚定基础,历史性与时代性交织是政策发展与创新的生态空间,理论与实践相依是政策解读与执行的有效路径。今后爱国主义教育政策的制定、解读、执行、调整,需处理好内在逻辑与外在呼唤、历史基础与时代背景、理论研究与实践体察的关系。

新中国成立以来爱国主义教育政策的历史演进及基本规律

新中国成立以来,爱国主义教育政策一直是培养一代又一代社会主义合格建设者和可靠接班人的有力保障。通过对其历史演进分析发现,爱国主义教育政策依次历经了以巩固人民民主政权为导向的初始阶段、以爱祖国爱党爱社会主义相统一为核心的恢复阶段、以关注青少年群体为重点的发展阶段和以贯彻依法治国为基础的规范阶段。其变迁的基本规律,一是呈现马克思主义理论指引下的爱党爱国爱社会主义相统一的价值导向;二是存在与时俱进的群众性爱国主义教育实践政策体系;三是体现从权威管理向系统治理、依法治理的方式革新。深入贯彻落实新时代爱国主义教育政策,一是要坚持政府、社会、学校、家庭"四位一体"爱国主义教育治理体系;二是要坚持依法治理、丰富载体,提高爱国主义教育治理能力;三是要坚持把青少年作为爱国主义教育治理的重心。