高校爱国主义仪式教育功能分析

高校学生在参与爱国主义仪式教育的过程中,受仪式所构建的场域影响,会有意识或无意识地与其他参与者形成共同的情绪感受与情感体验,进而相互感染产生共鸣,使仪式所蕴含的爱国思想内化为高校学生的价值观念。在这一过程中爱国主义仪式教育的各项功能得到体现,逐步递进地发挥了象征符号传递爱国思想、环境表演促进情感体验、操演互动培养爱国行为的功能,最终实现高校学生爱国情感、爱国思想、爱国行为的有机统一。

新时代重大历史事件纪念活动的爱国主义教育功能及其发挥

重大历史事件纪念活动是新时代爱国主义教育的有效载体,包含符号纪念、会议纪念、文本纪念、艺术纪念、行为纪念等多种形式,具有鲜明的历史文化特质,蕴含着丰富的爱国主义教育资源。借助重大历史事件纪念活动勾勒历史发展脉络,其主要功能体现在:传承历史记忆,增强国家认同;激发爱国情感,厚植家国情怀;辨明爱国方向,凝聚爱国共识;宣传政治主张,实现社会动员。发挥重大历史事件纪念活动的爱国主义教育功能,需要深入挖掘重大历史事件纪念活动蕴含的爱国主义教育元素,聚焦“四史”教育和“中国梦”教育两大主题,统筹“线上”和“线下”两大平台,发挥显性教育和隐性教育两种教育功能,健全考核评价和信息反馈两大机制,为实现中华民族伟大复兴凝心铸魂。

西藏爱国主义教育基地的教育资源探究

爱国主义教育基地是爱国主义教育的重要教育资源。西藏有120多家爱国主义教育基地,爱国主义教育资源丰富,对西藏各群体尤其是青少年学生爱国主义教育的开展发挥着重要作用。本文选取西藏54家各层级的爱国主义教育基地,从主题、教育内容等方面将其分为三种类型。深入分析这些基地发现存在时空分布不均衡、突出民族性与继承性、时代与发展相结合的特点,总结出西藏爱国主义教育基地的主要教育功能为:增强参观者对传承弘扬中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感,增强参观者爱国主义情操和正确理想信念的培养,增强参观者中国式现代化建设事业的责任感。

新时代高校爱国主义教育资源开发的机遇、挑战与路径选择

爱国主义教育资源是爱国主义教育的重要素材,开发爱国主义教育资源是高校爱国主义教育研究的重要课题。在新形势下,党中央对爱国主义教育的高度重视以及信息技术的蓬勃发展,为高校爱国主义教育资源开发提供了重要契机,但其存在物质资源开发受阻、易受网络冲击、与新时代结合不紧密等挑战。因此,需要教育主管部门关注高校爱国主义教育资源开发、高校加快形成爱国主义教育资源开发合力、高校学生提高学习爱国主义教育资源自觉性、当地爱国主义教育基地加强与高校合作,以期推动高校爱国主义教育资源的有效开发。

多元触媒视角下爱国主义教育资源活化路径研究

当前我国爱国主义教育工作重要性正逐步凸显,爱国主义教育资源应进一步加强保护开发与活化利用。应用触媒理论研究爱国主义教育资源保护路径,在全面梳理资源点现状条件的基础上,构建多元触媒潜力评估体系因子模型,根据评估结果提取三类触媒载体,同时明确不同触媒载体适用的触媒因子类型,进而确定其定向介入与反应方式。最后通过实例研究,阐述不同类型触媒载体定点提升和线性串联的具体实施路径。

本土爱国主义教育资源与中职英语学科融合的教育教学研究

爱国主义教育是中国特色社会主义教育的重要内容,它是激发学生爱国热情,增强学生民族自信心和自豪感,培养学生的爱国精神,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。中职英语学科融合爱国主义教育资源,有助于激发学生学习英语的兴趣,增强学生的文化认同感,提升学生的爱国主义情怀。本文通过探讨在中职英语教学中融入本土爱国主义教育资源的意义,提出了将本土爱国主义教育资源与中职英语学科融合教学的策略。

试论爱国主义教育资源的开发和利用

爱国主义教育资源是指可被用于进行爱国主义教育的客观存在形态,是进行爱国主义教育的载体。本文阐述爱国主义教育资源的含义,分析了爱国主义教育资源的特点以及爱国主义教育资源在爱国主义教育中的功能,论述了如何加强爱国主义教育资源开发与利用。

家园社背景下本土爱国主义教育资源与幼儿园教育融合的路径

家园社作为蕴含深厚本土爱国主义情感的独特场域,为幼儿园教育带来了鲜活的本土特色与爱国主义教育的新源泉。本研究深入探索家园社背景下本土爱国主义教育资源与幼儿园教育的融合策略。我们界定了这些资源的内涵与特性,评估了其在幼儿教育中的实施潜力,并设计出融合路径。研究发现,家长爱国情怀、社区文化庆典、民族风俗习惯及地方英雄事迹等,均是可贵的爱国主义教育资源。通过课程开发、课堂融入及实践活动,这些资源得以在幼儿园教育中生动展现,有效促进了爱国主义的传承与弘扬。本研究不仅丰富了幼儿园爱国主义教育的理论框架,更为实践提供了切实可行的指导,具有重要的理论与实践意义。

新中国国庆纪念活动爱国主义教育的形式、功能及其实现

新中国国庆纪念活动作为一种特殊的政治仪式,是新时代爱国主义教育的重要载体和有效途径;纪念讲话、国庆阅兵、群众游行、群众性文娱活动、国庆纪念成就展等丰富多彩的纪念活动,在引领和塑造人民的国家认知、爱国情怀、价值信仰和国民心态等方面发挥着重要作用。充分发挥新中国国庆纪念活动的爱国主义教育功能,必须彰显国庆纪念活动爱国主题、挖掘爱国主义教育生动题材,创设国庆纪念活动多维情境、营造爱国主义教育浓厚氛围,创新国庆纪念活动组织形式、凝聚爱国主义教育强大合力,丰富国庆纪念活动实践载体、增强爱国主义教育真切体悟。

旅顺爱国主义教育资源利用现状与对策研究

党和国家历来重视对人民群众特别是青少年进行爱国主义教育工作。爱国主义教育基地是进行爱国主义教育的重要载体。充分挖掘、利用好各种爱国主义教育资源,大力发展旅游产业,对人民群众进行爱国主义教育具有重要的现实意义和深远的历史意义。旅顺的旅游资源十分丰富,自然风光绚丽多姿,遗迹众多,历史悠久,号称"半部近代史"。故有效地开发利用旅顺爱国主义教育优质资源对于培育和弘扬中华民族热爱和平的民族精神具有重要意义。

上海红色文化空间爱国主义教育功能创新路径研究

上海的红色文化空间资源丰富,解析上海城市红色文化空间爱国主义教育功能的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑,建构其价值导向功能、情感凝聚功能、行为规范功能,能够充分发挥上海红色文化空间爱国主义教育功能,助力“党的诞生地”红色基因传承弘扬高地构筑,推动红色文化空间教育功能在新征程上焕发时代光芒。

红色美术文化是爱国主义的教育资源

爱国主义教育是大学生思想政治教育的重点内容之一,红色美术文化蕴含着丰富的爱国主义教育内容。红色美术文化不仅反映了中国共产党领导人民英勇斗争和艰苦创业的光辉业绩,而且折射出浓厚的革命精神。红色美术文化反映的中国人民为了争取民族独立和国家富强而不畏牺牲、艰苦奋斗的历史,以及红色美术家的爱国事迹,是对当代大学生进行爱国主义教育的生动教材。

韶关市爱国主义教育资源的挖掘与利用

爱国主义教育资源是指可被用来进行爱国主义教育的客观存在形态,它具有形象生动性、潜移默化性、实践活动有目的性等特点,具有传承历史知识、理想信念导向等作用。了解韶关市爱国主义教育资源的挖掘与利用情况,有利于从宏观与微观方面把握和利用好韶关市的爱国主义教育资源。

节日仪式爱国主义教育功能的失落与当代重构

节日仪式在现代社会具备凝聚传承集体记忆、激发渲染道德情感以及调节引领社会节律等爱国主义教育功能,然而传统生产生活方式的嬗变、外来异质节日文化的渗透、信息时代消费主义的盛行造成了象征符号的不适应、价值系统的不兼容以及传播媒介的不协调等问题,节日仪式的爱国主义教育功能因此难以有效实现。只有通过新释重塑构筑集体记忆、场域交融厚植道德情感、补充实践调控社会节律等,处理好传统与现代、个体与社群、劳动与闲暇的关系,才能重构节日仪式的爱国主义教育功能。

论西藏爱国主义教育资源的开发利用

从政治、经济和文化三个方面对西藏地区爱国主义教育资源开发利用过程中需要注意的特殊问题进行分析的基础上,结合爱国主义教育资源的内涵及其特点,以提高爱国主义教育资源开发利用深度,提高爱国主义教育工作水平为目的,分别从"四观"与"五个认同"教育、爱国主义网络教育资源和民族文化资源三个方面详细地探讨了爱国主义教育资源开发利用的相关策略,对提高西藏地区爱国主义教育工作的整体水平起到一定的参考作用。

资源投入“内卷化”与乡村义务教育功能偏移——基于结构功能主义视角

推动县域内义务教育优质均衡是全面推进乡村振兴、实现中国式现代化的重要举措。当前,国家乡村教育资源投入效用较低,出现“投入增长,发展有限”的“内卷化”现象。这一现象与乡村教育功能发生三重偏移相关,具体表现为文化传播功能被挤压为抚育照料、社会化功能转化为“只教不育”以及选拔功能下降为保底式完成任务。基于结构功能主义视角进行分析发现,资源投入乡村教育并未推动教育系统中的学生系统、教师系统和课堂教学系统等子系统各自发挥功能并形成均衡结构关系,从而导致教育系统陷入功能偏移的“病态”后果。上述分析表明,国家教育资源投入需重视乡村教育结构并引导其达到平衡,才能推动教育功能的目标化实现,打破资源投入“内卷化”的困境。

《爱国主义教育法》的时代功能和核心任务

爱国主义教育在中华民族伟大复兴的进程中发挥着凝聚力量、振奋精神的重要作用。100多年来,中国共产党始终把爱国主义教育制度建设作为我国立法的一项重要内容,自建党以来经历了孕育萌生阶段、起步奠基阶段、发展确立阶段,并随之开展了多元的爱国主义教育实践。当前,意识形态领域逐渐成为各国交锋的主战场。为应对外部不良思潮侵袭、加强爱国主义教育、坚守意识形态领地,《爱国主义教育法》应运而生。《爱国主义教育法》的时代功能包括凝聚民族力量战胜困难挑战、促进理想信念常态化制度化、铸牢中华民族共同体意识。《爱国主义教育法》的核心任务表现为坚定文化自信,守正创新中华优秀传统文化;突出青少年教育主体地位,发挥家庭、学校、社会的合力作用;发挥多元主体协同作用,加强网络爱国主义教育内容建设。

城镇化进程中爱国主义教育资源保护与开发利用的必要性及对策

城镇化进程中正确保护和开发利用爱国主义教育资源,是促进城镇的经济增长、提升城镇的文化品位、加强和改进城镇居民思想政治教育的需要。现阶段,我国在快速城镇化过程中爱国主义教育资源的保护和开发利用均有一定的缺失。因此,我们应该坚持爱国主义教育资源开发利用与保护的一体性,城镇化建设要将保护开发利用爱国主义教育资源纳入整体规划,要正确处理红色资源保护和开发利用的关系以及优化爱国主义教育资源保护与开发利用的社会和人文环境。

初探爱国主义教育资源在高中历史校本课程开发中的运用

随着新课程改革的深入推进,校本课程在高中课程体系中的作用日趋突出,不仅能够有效整合课程内外的教学资源,而且,有利于高中生人文素质的提升。运用爱国主义教育资源开发高中历史校本课程具有其必要性和可能性。因此,在高中历史校本课程开发过程中,要围绕爱国主义教育主题深度开发课程内外的爱国主义教育资源,使高中历史校本课程真正发挥激发学生爱国主义情感、提升爱国主义素养的作用,将高中历史课的德育功能真正发挥出来。

开发利用历史图像教育资源 培养学生爱国主义情感

现行初中历史教材选用了大量的历史图像,为我们培养学生丰富的爱国主义情感提供了重要的教育资源。在初中历史教学中,我们必须积极有效地开发利用历史图像教育资源:以中华民族悠久历史和灿烂文明,激发学生的民族自信心和自豪感;以爱国志士仁人美德,陶冶学生的爱国主义情操;以近代中国沦为半殖民地半封建社会的惨痛历史,激发学生的奋发图强精神;以党领导人民英勇抗战的光辉历史,激发对社会主义新中国的热爱;以党领导人民建设社会主义的辉煌成就,激发学生对祖国光明前途的信心;以世界其他国家的历史,激发学生热爱祖国,学习其他民族的爱国主义,从而培养学生丰富的爱国主义情感。