《我爱幼儿园》:献给所有爱幼儿园和不爱幼儿园的孩子

编辑推荐 看着稚嫩的小生命从呱呱坠地、蹒跚学步，再到走向幼儿园的门口，每一对父母的心中，是怎样的欣慰与不舍!

儿童友好理念的社会实践——以重庆市忠县幼儿园为例

目前,儿童友好理念日益渗透到社会生活的各个方面,其核心内涵是保障儿童的基本权利和自由,作为儿童友好理念在学前教育领域的典型案例,爱生幼儿园项目忠县幼儿园具有重要借鉴意义。美中不足的是,忠县幼儿园在教育实践方面还存在着很多的现实挑战,最大的挑战是教育理念方面的问题。比如儿童友好理念达成度不够,儿童友好理念转化度不足,这些问题值得人们深思。要想真正落实好儿童友好理念,就需要作出一些努力:确立儿童权利保护的机制,实现儿童友好发展理念;以儿童视角为出发点,构建适合国情的幼儿园体系;立足一米视角,创设儿童友好生存发展环境。

天添爱婴幼儿辅食营养素治疗儿童缺铁性贫血75例疗效观察

目的观察天添爱婴幼儿辅食营养素治疗缺铁性贫血的疗效。方法将150例轻度贫血婴幼儿作为调查对象,并分为治疗组和对照组各75例,对照组采用单一药物治疗,治疗组在药物治疗的基础上加服天添爱婴幼儿辅食营养素,比较2组治疗后血常规、血清铁及总铁结合力。结果治疗组临床效果及RBC、HGB、MCV、MCH、ST均优于对照组,且P均<0.01,有统计学意义。结论通过药物治疗的同时加服天添爱婴幼儿辅食营养素临床疗效好,值得临床推广。

论幼儿教师“教育爱”与儿童幸福的关系

"教育爱"是教师应具有的一种理智的、无私的、富有包容性的爱,幼儿教师的"教育爱"更具有特殊性。"儿童幸福"是儿童在师爱中的主观体验的极佳表现。幼儿教师的教育爱是儿童幸福的保证。二者的关系包括三种:尊重并理解儿童是教育爱的精神起点;平等公正地对待儿童是教育爱的基本要求;为儿童谋幸福是教育爱的终极追求。

浅谈家长对幼儿新入园的应对策略

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。教育内容以游戏为载体,是全面的、启蒙的,是为幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展经验服务的。因此,幼儿入园时家长们也要更新自己的教育观念,要认识到幼儿园教育的重要性,告别爱幼儿的误区,明了幼儿园的生活内容,听听专家们评价的幼儿园教育,以使自己以正确的心态应对幼儿入园的系列问题。

爱是最好的教育

?幼儿园指导纲要?中指出:幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移的影响并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。 班级是一个小社会,孩子们在班级中生活、学习,老师是班级中的管理者,既对班集体的日常琐事进行管理,同时又对不同个性的幼儿进行管理;既对幼儿生活进行管理,又对教育教学进行管理;既对幼儿进行安全管理,又对家长进行家教管理等,要维持这种竟然有序的秩序,必须建立起一个班级良好的常规,家长的信任,孩子的依赖,让我明白了,我们的教育过程更应该注重情感,渗透更多的爱,让孩子真正接受。

异地扶贫搬迁幼儿园课程实施质量的调查研究——以T市G幼儿园为例

为全面掌握我校附属幼儿园——大兴幼儿园(以下简称 G园)办园质量现状,幼儿教师教育教学水平,幼儿园促进幼儿身心健康成长的内生动力程度。研究基于《爱生幼儿园评估手册》对 G园课程理念、健康安全两方面,进行深入全面的观察、评估,并结合调研结果,提出提升该园办学质量要做到强化经费投入力度,建立稳定长效的经费投入机制;优化职后培养,创新学前教育教师队伍建设机制;坚持多措并举,提升幼儿教师创造能力;加强家园合作联动机制,助力幼儿园锦上添花等策略。

“儿童友好”理念的核心内涵及其教育实践

当前“儿童友好”理念已经融入社会治理、城市建设、学校教育、医疗卫生、经济司法等各个领域,其核心内涵是基于儿童视角保障并实现儿童的基本权利。作为“儿童友好”理念在我国学前教育领域的实践典范,“爱生幼儿园”围绕“儿童权利保护”形成了一套从教育目标、课程实施、环境创设到教育评估的完整框架体系,取得了一系列有益的经验和成果。由于教育协同机制的缺失、“教育理论”和“教育实践”的隔阂、文化价值观念的掣肘,以“爱生幼儿园”为代表的教育实践还存在“儿童友好”目标达成度不够、理念向行动转化不足、可持续发展乏力等遗憾。真正落实“儿童友好”理念还需要我们加强“儿童权利保护”专项立法与专题培训,加大“儿童友好”文化宣传,基于儿童视角构建“儿童友好”幼儿园标准体系和民主参与机制,打造“儿童友好”生存发展环境。

用“心”去爱 积极践“行”——提高幼教的教育教学能力

近年来,学前教育得到空前的发展,许多幼儿园兴建而成,幼儿专职教师的严重匮乏成为突出的问题摆在各级领导面前,为了缓解,一部分非幼教人员从事于幼儿的教育教学,他们面临许多棘手的问题,不知所措,怎样才能摆脱困境,成为合格的幼儿教师?我作为非幼教者从事幼教工作做了积极主动的探索,有了些许较为成功的经验,与大家共享。