六步爱心沟通法对自然分娩产妇的临床护理干预效果观察

目的 分析六步爱心沟通法对自然分娩产妇的临床护理干预效果。方法 选择2022年4—12月于厦门大学附属第一医院自然分娩的88例产妇作为研究对象,按随机数字表法分为参照组与研究组,各44例。参照组实施常规护理,研究组在常规护理基础上实施六步爱心沟通法,比较2组产程时间和护理前后焦虑评分、疼痛评分、自我效能感评分,统计和对比2组剖宫产、产后出血、新生儿窒息发生率。结果 研究组第一产程、第二产程时间短于参照组,剖宫产、产后出血、新生儿窒息发生率低于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,研究组焦虑评分、疼痛评分低于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,研究组自我效能感评分高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 采用六步爱心沟通模式护理干预可以有效缓解自然分娩产妇焦虑情绪,减轻分娩疼痛,增强自我效能感,缩短产程,帮助其顺利分娩,预防新生儿窒息、产后出血等不良分娩结局发生。

机械通气患者爱心沟通板的制作与使用

机械通气是指患者自然通气和氧合功能出现障碍时运用器械使患者恢复有效通气并改善氧合的方法[1]。机械通气患者由于经口、经鼻气管插管或气管切开,造成患者失声失语无法与外界进行沟通,

ISBAR沟通工具联合护患爱心沟通清单情景演练在康复护理临床教学中的应用与实践

目的探讨ISBAR[身份(I)、病情(S)、背景(B)、评估(A)、建议(R)]沟通工具联合护患爱心沟通清单情景演练在康复护理临床教学中的应用效果。方法选取2016年7月至2017年3月在重庆医科大学附属第二医院合作指导的某康复医院80名护生作为研究对象,将来院轮转实习的单批次护生作为对照组,双批次护生作为研究组,每组40例。对照组采用传统模式实施护理教学,研究组采取ISBAR沟通工具联合护患爱心沟通清单情景演练实施护理教学,对比两组护生实施护理交接班质量、护生自我评价及患者对护生的满意度等。结果研究组护生护理交接班质量、自我评价及患者对护生的满意度均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论使用ISBAR沟通工具联合护患爱心沟通清单情景演练教学法能使护生对交接班流程更加直观化,沟通内容更加标准、严谨,进而提高了护生的交流沟通能力,改善了患者满意度,也提升了护理临床教学质量。

六步爱心沟通法对自然分娩产妇心理状态及依从性的影响

目的探究六步爱心沟通法对自然分娩产妇心理状态及依从性的影响。方法选取南京医科大学附属南京医院2020年1月至2023年1月收治的158例自然分娩产妇作为研究对象,按随机数字表法分为对照组和观察组,每组各79例。对照组接受常规护理,观察组在对照组的基础上接受六步爱心沟通法护理。比较两组分娩恐惧量表(CAQ)评分、护理依从性。结果两组护理前CAQ评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组护理后CAQ评分低于对照组(P<0.05),观察组护理后依从性评分高于对照组(P<0.05)。结论采用六步爱心沟通法对自然分娩产妇进行护理干预可以有效调节其心理状态,提高依从性。

六步爱心沟通法微视频教材用于实习护士沟通能力培训的效果

目的探讨六步爱心沟通法微视频教材在实习护士沟通能力培训的应用效果。方法选取医院2020年1月至2022年12月的实习护士86名,随机分为对照组(40例)与研究组(46例)。对照组选取常规教学法进行培训,研究组采用六步爱心沟通法微视频教材予以培训。结果研究组临床沟通能力(共同参与、敏锐倾听、传递的有效信息、证实感受、创建和谐的关系、确认患者需求评分),护患沟通能力(集取信息、提供信息、计划沟通、获取并明白患者的问题、护患沟通开始、护患沟通完成)评分,培训效果(临床综合技能、理论成绩、撰写论文的能力)评分,自我评估(护患沟通、兴趣学习、教师的满意度、医护协作)评分均显著高于对照组(P<0.05)。干预后,两组自我效能量表(GSES)评分、患者护理满意度评分均显著升高,且研究组均显著高于对照组(P<0.05)。结论通过选取六步爱心沟通法微视频教材给予干预,可有效改善实习护士的护患间交流能力、临床沟通能力及GSES评分水平,加强培训的预后效果,提升对于自我的评估水平,提高患者的满意度。

六步爱心沟通法微视频教材在新入职护士沟通能力培训中的应用

目的探讨六步爱心沟通法微视频教材在新入职护士沟通能力培训中的应用效果。方法对75名2017年新入职护士按职工号的奇偶数分成试验组和对照组。对试验组38名护士采用六步爱心沟通法微视频教材进行培训;对照组37名护士采用传统的口头授课法结合临床学习。培训时间均4周。对两组分别进行理论和临床模拟操作考核,并采用自制问卷调查新入职护士对沟通培训的评价。结果试验组成绩优良者占89.5%,对照组占32.4%,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组在对培训课程的培训形式、内容、临床应用以及增强自信心方面的满意度评分均高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论使用六步爱心沟通法微视频教材进行培训,明显提高了新入职护士临床沟通理论与临床实践考试成绩,提升了新入职护士的沟通能力、技巧和自信心,教学满意度明显高于传统培训方式。

初中班主任工作中沟通的艺术性探析

班主任在学生心理成长过程中扮演着十分重要的角色，初中生处于青春叛逆期，逆反心理较强，班主任只有加强与学生的沟通，才能有效发挥引导的作用。

浅谈高校班主任工作中人际传播的沟通技巧

班主任工作是高校学生工作的一个重要组成部分。从传播类型上看,高校班主任工作是以个人与个人之间的交流沟通具体展开的人际传播,其实践要义是:乐于、畅于、勤于、善于与学生们交流沟通。

小学班主任工作实效性探究

本文根据多年班主任工作实践,从培养学生良好的学习习惯和行为习惯,了解学生性格特点,付出爱心拉近与孩子距离,培养班干部等方面,通过大量教育实例阐述小学班主任工作实效性。

用勤奋经营梦想

做好班主任工作,需要投入更多的时间精力,付出更大的努力。为了提高学生学习训练成绩,要不断地给学生加油鼓劲,培养学生自尊、自爱、自强的性格品质,让学生在一个健康向上的班集体中体验学习的快乐,在团结、互助、努力、向上的氛围中健康成长,让学生知道人生不但要有理想,还要有为理想去努力、奋斗、拼搏的行动,用勤奋经营梦想。

当好班主任的有效策略

班主任工作是学校工作的重点。要想完成好这项工作,班主任要做到以下几点:要建立强有力的班委会;要以法治班,来约束学生;有勤奋工作的责任心;要有热爱学生的爱心;要与学生家长沟通。只有这样,班级工作才能做好,班主任才能成为合格的教育工作者。