爱心评价——英语教学的催化剂

当前新课程改革极力倡导民主、平等、和谐的师生关系，注重采用启发式、合作式和探究式的教学模式。如何让英语教学适应新课程改革的发展需要，激发学生的学习兴趣呢？我认为应该从教师对学生的评价入手，把教师的爱心融入对学生的评价中，

爱心评价 快乐传递

评价，即评定价值。学生处在世界观、人生观、价值观尚未成熟时期，他们对社会、对人、对己的认识大多来自成人对他们的影响，他们对自我的认识几乎完全来源于周围人对他们的评价。教师、家长、同伴是儿童成长中的重要他人，而教师又是其中更为重要的他人。

爱心评价 师生同享作文的快乐

本文从快乐作文出发,以爱心评价作为作文教学的有效手段,通过眉批、建立班级作文选、朝花夕拾笔记本、设立红星奖及发现学生作文闪光点等方式,培养学生的作文兴趣,不断提高中学作文教学质量。

唤醒生命的神奇“杠杆”——小组竞争和爱心评价的超级效应

一直以来,我致力于学生小组建设和合作学习的研究,希望借此活跃课堂气氛,打开学生“乐学”的开关。2022年3月,我旁听了我校教师宁路芳的一节英语公开课。学生在这节课上学得专注、练得起劲、展得充分,他们生龙活虎、放飞自我的样子活生生就是我梦寐以求的生动课堂。通过这节课的观摩大大提升了我对小组竞争和爱心评价的认知,有两点感悟分享。

小学美术教学中如何培养学生的创新思维

在新课程改革和美术多元化发展的新时代背景下,培养小学生美术综合素养,在小学美术教育中培养学生创新思维能力,加强小学美术直观性、实践性和生活性,已成为小学美术教师所承担的艰巨任务,也是小学一线教师思考和面临的课题。本文探讨加强培养小学生创新思维策略和方法,以期为小学美术教师提供建议和帮助。

一份宽容 一腔真爱

教育过程中有很多值得发掘的细节，只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，在细节上做文章，于细微处用精神，悉心地倾听，耐心地叩问，真诚地唤醒，热情地点燃，就能更好地走进学生的内心，更好地丰润学生的灵魂。