大学新生爱情概念建构的认知隐喻解析

本文以认知隐喻理论为研究框架,探讨了中国大一新生对爱情概念的隐喻性建构。来自国内某高校73名大一新生完成关于“爱情是什么”的问卷回答。研究结果表明,处在人生重要过渡时期的大一新生,除使用食物、情绪体验和风景等常见的始源域外,还使用相关研究尚未发现过的始源域,例如,知识、文娱活动等独具年龄特色的词汇建构爱情概念;而且所使用的始源域绝大部分是积极词汇,表明,大一新生对爱情总体上持肯定态度。性别影响爱情隐喻建构:在食物、风景、建筑、文娱活动等始源域选择上,两组未见显著差异;而在知识、物体、植物等始源域方面,两组存在显著差异;在具体的始源域词汇选择方面,女生比男生更多使用积极词汇,说明大一女生对于爱情持有更加乐观积极的态度。本研究结果表明,处在人生特殊阶段的中国大一学生,对爱情概念具有特殊的隐喻性建构,这种特殊的建构来源于其从高中阶段向大学阶段过渡时期对爱情的独特体验。本研究结果对大学教育工作者开展大学新生心理辅导及价值观念引领具有一定的参考意义。

基于认知语言学视角分析徐志摩诗歌爱情概念隐喻

隐喻是一种常见的修辞手法,在徐志摩诗歌爱情概念描述中,徐志摩使用隐喻的手法,对爱情展开了描述。为此,基于认知语言学视角分析徐志摩爱情概念隐喻理论基础,并且对其中概念整合空间和概念整合过程两个重要概念进行分析。

英汉“爱情”概念隐喻的认知共性解读

爱情这一情感蕴含着丰富的概念内容，这些概念往往借助隐喻来表达。本文借助英汉语言中有关“爱情”的隐喻语料，以人类的“爱情”概念隐喻为研究对象，从英汉民族认知的共性方面对“爱情”概念隐喻进行解读。