论美术欣赏教学中爱的情感教育

爱，是文艺作品重要的有机组成部分，是总的主题与最终的价值目标。在美术欣赏教学中应注重爱的情感教育。教师在教学中应做到：1．细嚼慢咽，循循善诱，小中见大，语言轻缓；2．运用画史，讲活作品，丰富信息，渲染情调：3剖析主题．还原生活，化静为动，增进体验。总之，作为教育主导者的教师．爱的情感的历练尤为必须。

在一日生活中培养幼儿爱的情感

幼儿期是儿童情感发展的启蒙阶段，在幼儿园开展情感教育有着非常重要的意义。“爱父母长辈、爱老师和同伴、爱集体、爱家长、爱祖国。”是《幼儿园教育指导纲要》在社会领域的目标之一，让幼儿学会“爱”这一社会性情感是很重要的。

利用电影课培养幼儿爱的情感

电影是孩子们喜欢的一种接受信息的方式，为孩子合理选择好的电影对他们的成长是非常有益的。通过观看电影，可以使孩子们正确分辨是非，不断进步，从而培养他们养成良好的习惯，优秀影片还可以培养幼儿关心别人、关爱集体等美德。

教师教育生活中的爱——认知、情感与实践的三维分析

爱在人们生活中无处不在,在教育中也总是被不断重申和强化,它看不见又摸不着,它看似形而上却充斥在大家的生活世界中。爱常常被理解为一种本能、一种情绪或是一种即时的力量,因其神秘而导致人们产生不可捉摸的幻觉和陷入无能为力的困惑。爱既不是本能,也不仅仅是一种情绪或神秘的力量。弗洛姆认为,爱乃是包罗认知、情感和实践于一体,且需要通过不断训练达到人格整体展现的能力。文章借鉴弗洛姆爱的艺术理论,从认知、情感和实践三个维度层次去分析何为教师教育教学生活中的爱以及教师教育教学生活中教师形成爱的人格的必要性,从而为树立理想教师范型提供参考。

在道德与法治教学中激发学生爱的情感

在新课改之后,道德与法治教学成为一门学生必修的科目,道德与法治教学主要是培养学生观念的一门学科,目的是增强学生的道德感,帮助学生树立社会主义核心价值观。道德与法治学科是素质教育的具体体现,也是培养综合性素质人才的重要教学保障。在教学过程中,教师应注重促进学生产生共情,激发学生爱的情感。本文主要通过对三年上册《家是最温暖的地方》、五年上册《我们的国土,我们的家园》两个单元教学内容的讲解,来阐述如何在道德与法治教学中激发学生爱的情感。

用爱融入学生的心灵

数学教学同样需要教师倾注对学生的爱。关注情感教育,把爱深深注入教学之中,学生才能得到真正的学习。

美,让人爱着这个不完美的世界

新春伊始,这场史无前例的新冠肺炎疫情全民战,让我们常常心绪难宁热泪盈眶。在灾难面前,我们更明确地意识到,人需要爱,有爱才有欢喜,才有温暖和希望。而爱的情感需要美的激发——天地万物之美、岁时礼俗之美、艺术之美、人性之美等等都会唤起我们对世界、对生活、对生命的热爱!比如“山川异域,风月同天”的守望相助之美,比如逆行者们泛着泪光的刚毅眼神中的崇高精神之美,让我们感动,让我们仍会深爱着这个不完美的世界。

浅谈音乐学科中的情感教育

情感教育是音乐教学的主线,主要是通过音乐教学来丰富学生的情感。教育学生树立正确的人生观和价值观。在教学每首音乐作品时带给学生的感受都应是多姿多彩的,让学生在多姿多彩的音乐氛围中得到心理的艺术满足,为音乐所要表达的善、美、爱、理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感。从而使学生的情感得到净化和升华。

燕乐法:教育的真谛是真爱

在与学生相处中,燕老师以厚爱为出发点,把爱的情感投射到学生心田,让爱始终伴随在学生身边,像一位父亲关爱自己的孩子一样关爱自己的学生,让爱惠及每一个学生。他经常深入食堂、宿舍,了解学生的生活情况。燕老师在任1999级班主任时,发现班上一位女同学因家庭经济非常困难,甚至两周才买一次菜吃。于是,燕老师一方面给予其一定的经济帮助,另一方面与班委会成员协商,从班费中每月拿出10元钱,补贴这位同学的生活,同时免除其水费。

孩子，喜爱不一定据为己有

教师对学生的爱蕴含着一种巨大的教育力量,通过爱的情感去开启学生的心扉,使他们乐于接受教师的教诲。只有感情融洽才能使道理如久旱之甘霖,点点滴滴滋润孩子们的心田,通情而达理。教师的爱心不仅能鼓舞学生的上进心,而且能激起学生对教师的仰慕和爱戴。

美育教人心怀美好生活的信念

“美”天然地关联着欢喜和热爱的情感,我们常说“吃得挺美”“想想就美”,是因为美能够使我们内心充满蓬勃的生活热情与创造激情,也因此美育具有温润心灵、激发创新活力的独特作用。蔡元培讲过:“我们提倡美育,便是使人类能在音乐、雕刻、图画、文学里又找见他们遗失了的情感。”这幅清代画家刘权之的《万户春声》,就能够使我们在感受过大年的快乐和喜悦中,获得独特的美育体验。

高校辅导员增强工作实效的基本途径

通过分析论述高校辅导员增强工作实效的基本途径,提出了高校辅导员为适应本职工作,应不断改善思想方法,运用科学的工作方法,以平等的心态和爱的情感去对待学生,最终求得工作思想、工作过程、工作心态和职业情感在工作效果上的统一。

家校共育,促进弱势学生发展

古语云:“养不教,父之过;教不严,师之惰。”这说明家庭教育与学校教育是一体的。家庭是学生生长的原生态环境,家长是学生天然的教育启蒙者,每位家长对孩子都有天然的爱的情感;学校作为专门的教育机构,有自身的教育理念、教育制度和教学方法。所以,家庭教育与学校教育虽然彼此影响,但却有本质的区别。现实中,二者相互关联,缺一不可,所以家校只有形成一个方向的合力,才能更好地促进学生成长。

“走心语文”课堂教学初探

"走心语文"是一种以情感体验为主要实施路径的语文教学理念,它可以使学生在学习过程中产生浓厚的兴趣,生发热爱的情感,进入专注的状态。"走心语文"倡导以学生为语文学习的出发点,并将学生作为语文学习的中心,强调学生在语文学习中的自主性和独立性,让学生准确、生动、有逻辑地表达自己的认识,表达自己的审美体验,表达自己的情感、态度和观念,表现和创造自己心中的美好形象。总的来说,"走心语文"就是要让学生动心动情、热爱专注,让学生分析思考、本心写作,让学生从书本走向生活.

幸福一家人——大班社会活动

设计意图现在很多孩子都是祖辈在帮助照顾,祖辈是孩子感情联结非常深厚的亲人,但是孩子们对祖辈的了解并不全面,也很少能关注到祖辈的身体变化,有的孩子也不太会用行动表达对祖辈的爱。本节活动以“分享爱的照片、讲述爱的故事、观看爱的视频、表达爱的情感”为主线,让幼儿在说一说、想一想、做一做中更了解祖辈,感悟祖辈对自己时时刻刻的爱,感受祖辈年龄的变化,感恩祖辈的付出与奉献。

如何支持幼儿表达爱的策略研究

幼儿期正是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期,幼儿对爱的感受最自然、最丰富。那么怎样唤起幼儿的“爱心”,让他们在幼小的心灵中萌发爱的情感呢?笔者在实践中发现从幼儿身边的人和事入手,创设幼儿喜闻乐见和易于接受的教育教学内容以此来渗透爱的情感教育,会潜移默化地感染每一个幼儿,在这种充满爱的教育环境中,爱的种子如同春雨“随风潜入夜,润物细无声”,让他们在获得感激和爱的情感的同时,体验着情感表达方式的多样化。

爱的艺术

爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。我们应当有爱的情感、爱的行为,更要有爱的艺术.

爱的多少

一种东西值得爱,不是由于它的荣耀、声誉、光彩、胜利、影响或将来的发展,而是因为它本身,它的原样和现实,正如母亲爱儿子身上的其他东西,而不是爱他以第一名考取巴黎综合工科大学。否则爱的情感不够深沉,不足以成为顺服的恒久源头。(西蒙娜·薇依《伦敦文稿》)。

再见,夏天

作者文笔清新细腻,诗歌般优美的语言没有伤春悲秋的无病呻吟,对夏日的歌颂带有几分清水出芙蓉的美感。文章在选材上似随性而至,却形散而神不散,不失为一篇咏夏的佳作。不过,蚊子的段落和整体对夏日珍爱的情感似有些冲突,如果稍加修改会更好。夏天,不喜欢喊喊喳喳、低声絮语,而是干脆直接。

二十年深情依旧

时隔多年的重逢,让阿川与立冬之间被深埋的情憬与继一一展露。时光会流逝,但爱不会,两位失散的有情人,经历了寻回爱到告白爱的情感心路,照亮了故事内外我们每个人的爱的影子。被问及拍摄的契机,导演张律解答道:“曾经去过柳川,对那个地方念念不忘,想象在一个叫柳川的地方迎接一个叫柳川的姑娘,觉得会是一个有意思的故事,就这么构思了起来。”