爱学语文 会学语文 学会语文

语文是一门综合性学科,具有很强的工具性和交际性。语文要学好,很重要!要通过各种途径激发学生浓厚的语文学习兴趣,使学生对语文的学习产生一种深深的热爱。只有一腔浓厚的学习语文热情,还是不够的,还应该引导学生掌握科学合理的学习方法。学好语文,最终目的还是还原于生活。在日常的生活中,能够恰当地运用语文知识,达到理论与实践相结合,提高生活的品质。

用爱与汗水把语文教育做成赏心乐事

福禄贝尔说:教育无他,爱与榜样而已。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。如果能把“爱”历练成“乐”,语文教育一定会生机勃勃,教师和学生也一定都会是幸福的人。江成强老师爱学生,爱语文,青春逐梦,用爱与汗水把语文教育做成了赏心乐事。

学生怎样“爱上”语文课浅议

根据学生的精神需要,采用平等对话、自选参与、质疑优先等方式尊重学生,平等对待学生,运用恰当的期望和坚持"无错"课堂信任与宽容学生,进行"合作学习"的方式、组建"兴趣学习小组"和开通"帮助热线"帮助学生,实施"四个一"赞赏工程,持续有效地赞赏学生,激发学生学习语文的兴趣和热情,焕发学生生命活力,不断提高学生的语文素养。因此,在语文教学中,我根据学生的精神需要,实施精神关怀,激发学生学习语文的兴趣和热情,焕发学生生命活力,让学生爱上语文课,不断提高学生的语文素养。

浙江省特级语文教师肖培东——浅浅地教语文,需深深地扎入生活

"你怎么样,你的课堂便怎么样。你,是你的课堂。你是挺拔的,你的课堂就是正直的;你是端庄的,你的课堂就是高雅的;你深刻而有涵养,你的课堂就隽永悠远;你朴素又不失文艺,你的课堂就芬芳却不妖娆。爱语文,从爱自己开始。爱自己,就丰富、发展、超越自己。"浙江省特级语文教师肖培东希望在自己的课堂上"浅浅地教语文"。

语文课堂的语文味从何来

语文课堂应具有语文味,才能吸引学生,让学生受到熏陶,达到语文教育的目的,语文课堂的语文味从何来呢?一是教师从自身入手,爱教育,爱语文,多学习,不断提高自身的文学素养和教学专业素养,以形成自己的人格魅力,让语文课堂充满吸引力,潜移默化影响学生;二是巧用多媒体,注重诵读,亲自示范,品味文本,以突出语文味;三是培养学生课外阅读良好习惯,让学生多读多思多写,从而真正感受语文的魅力,课堂上师生心与心交流,文与文碰撞,让语文味溢满课堂。

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?——听刘永康教授讲述“语文人自己的故事”

我们对教学应该满怀一种钟情热爱之心,做一个清醒、轻松、快乐的语文教师,让自己的生命成为一件艺术品,在教学重要"想"开来,"沉"下来,"做"起来。在自己的田园,播自己的种,开自己的花,结自己的果;对语文课堂教学应该回归生活,充满浓浓的人文关怀,关爱生命,发展学生的个性。语文作为人文性很强的学科,教师应努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,关爱每一位学生,培养学生的个性品质;在阅读教学中注意挖掘教材的文化资源和文本内涵,在语文教学中不断探索和钻研,还应在综合性学习中拓宽学生的视野,培养创新精神,让语文课堂成为学生培养个性、塑造个性和展现个性的舞台。

重视兴趣培养 改进语文教学

孔子有云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”因而让学生“乐之”尤为重要.宋代陈颐说“未见意趣,必不乐学.”足见“兴趣是最好的老师”,新课标也要求语文教学应激发学生的学习兴趣.而如何改进语文教学,让学生对语文产生浓厚兴趣,结合多年的教学经验我谈谈自己的看法.

小学语文教学提高学生审美能力培养研究

语文学习的根本是要深入了解,发掘内涵,如果仅仅浮于表面,那么将无法体会到语文的真正魅力。要通过深入学习思考,去感受文学的内在精神,进而提高小学生对于文学的审美欣赏水平,培养学生爱语文,爱文学的好习惯。

也谈如何让学生爱上语文课

要让学生爱上语文课，教师就得把语文课上好。让学生领略语文课堂的无穷魅力，激起学生学习的兴趣。教学中可以通过：在美读中，激起朗读兴趣：在诗意般的语言中，激起阅读的兴趣；在对话中，激起“说”的兴趣；在唱、演中，爱上文学作品。可以依靠上述方式，使学生爱上语文课。

心怀学生,做有情怀的语文老师

不知何时,老师变成了知识的'搬运工'、教材的'传声筒',变成了在应试教育的夹缝中艰难求生存的职业者。但'生活不止眼前的苟且,还有诗意和远方'。语文教师需要有一点浪漫的情怀。教育工作如果没有了'诗意'和'远方',梦想在何方?爱心在何方?这就要求我们,要努力做有情怀的语文老师.

从教旅途 书香芬芳

让学生爱上语文学习,感受到学习语文是一种享受,作为一名语文教师,我责无旁贷。我爱语文,我爱阅读,我希望我的学生们因为我而浸染一身书香。借助优秀的图画书、经典童书,为学生心灵的世界打开另一扇窗户,经历更为丰富的生活。曾经,是阅读为我的世界打开了一扇窗,因此,我无比相信阅读的力量——经典的力量。我阅读的第一本关于教育的书是《薛瑞萍读教育理论》.

奇课奇人话周奇

我来自湖北,周奇兄是湖南人,能在东莞共事十多年,实在是缘分。当然,于我而言,更觉得是幸运。因为年龄相仿,且都是爱语文之人,共同话题自然不少,久之,便成为挚友。提起周奇老师,印象最深的如其名——奇!奇遇——名师,就在身边我从教之初,恰逢新一轮基础教育课程改革的启动,免不了要承担各种比赛、汇报、研讨等公开课任务。

读者

不薄数理爱语文从多年前的“学好数理化,走遍天下都不怕”,到今天的“得语文者得天下”,当学科教育与“天下”杠上时,教育的初衰显然被扭曲了,这不仅“对基础教育阶段的学习可能造成破坏”,而且“把学习演绎为商业博奔,对学生是终身的危害”。王栋生老师的《也说“得语文者得天下”》(《语文学习》2024年第6期)一针见血地指出这种认识和宣传会带来的严重后果,醒人耳目。